孟子和荀子的教育思想的异同：
（1）共同点。
①在教育作用问题上，二者都重视教育在社会发展和个人成长中的作用。
孟子认为教育对个人的作用是扩充善端或求放心，启发人们恢复天赋的善良本性。教育的社会作用则是“行仁政”“得民心”。
荀子也高度重视教育的作用。教育作用是“化性起伪”。主要包含两个方面：一方面是人的主观能动性；另一方面是环境的作用。“化性起伪”是环境、教育和个体努力的共同结果。
②在教育目的和教育内容上，都认为培养统治人才是教育的最高目标，强调道德教育。
孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。”“明人伦”的教育目的决定了他的教育内容是以伦理道德教育为主体。以伦理道德为基本教育内容，以“孝悌”为伦理道德基础。荀子要求教育培养推行理法的“贤能之士”。荀子整理“六经”为教育内容，与孟子“孝悌”的教育内容更是一脉相承。
（2）不同之处。
①人性论上的分歧。
孟子肯定“性善论”，认为人人都先天具有仁、义、礼、智四个“善端”，人人皆可为尧舜。但是，仅有这些“善端”是不够的，必须加以扩充，使之达到完善的境地，就可以成为圣人。
荀子主张“性恶论”，认为与生俱来的本能是“性”，而后天习得者为“伪”。他认为人的本性是恶的，而人的善德是后天习得的。这一点较孟子具有更多的唯物主义色彩。
②教学思想上的差异。
孟子主张“内发”，而荀子更倾向于“外钱”。在学与思的关系上，孟子比较强调“思”，主张深造自得，专心致志；而荀子更提倡“学”。
③教学过程上的差异。
孟子将其视为“存养”“内省”“自得”的过程，把它看成发扬人善性的过程，唯心主义的倾向较重；而荀子把教学过程看成闻见、知、行三个环节，更可贵的是他强调学是要落到实践上，充分反映其唯物主义的思想，具有较多的客观性。
以上就是孟子与荀子二者在教育思想上的相同点与分歧之处的分析，应该说，二者都有值得我们吸收、发扬的可贵之处，对于他们各自的缺陷，我们应该取长补短，借鉴吸收。