(1)小数乘法的算法法则为：计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。如果位数不够，就用“0”补足。

（类似与异分母分数加减法，同样是用的转化的数学思想。关于运算的法则包括分数、整数、负数、有理数都是需要重点掌握的内容）

(2)根据新课改的要求，依据高年级小学生的知识基础和认知特点，拟定三维教学目标如下：知识与能力目标：引导学生理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行笔算与口算。

过程与方法目标：通过学生探索小数乘法的过程，启发学生应用转化的意识与技巧，培养学生的推理能力、归纳能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观目标：引导学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究解决问题方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生活的联系。

（教学目标的设置要与之后的教学设计相符合）

(3)复习铺垫，联系实际生活导入课题

教师：同学们，上课前我们先进行一个口算抢答比赛好不好？（好）

课件呈现一些算式：15×615×825×625×8（学生抢答）

教师：同学们算得真好，又快又准确，那大家再看看，这些算式中的因数都是什么数啊？（整数）

引导学生得出这些都是整数乘整数的式子。

接着课件显示宣传栏的特写镜头：学校宣传栏长1．2米，宽0．8米。

教师：小明是学校的宣传委员，老师让他负责宣传栏的布置，可是小明却遇到了一个难题，不知道怎样给宣传栏配玻璃。同学们，刚才大家表现得都很棒，现在你们能帮到小明解决这个难题吗？需要一块多大的玻璃呢，谁能把式子列出来？

请同学回答，并板书：1．2×0．8

提问学生这两个因数是什么，这个乘法是什么的乘法，引出本节课课题：同学们，今天我们就来学习小数乘小数。

【设计意图】

现代心理学表明，精彩的开头不仅能使学生很快由抑制到兴奋，还能使学生把知识的学习当成“自我需要”，使教学任务顺利完成。因此，课堂导入是很重要的教学环节。本环节以学生口算比赛的形式开始，不仅激发了学生的参与热情，又复习了旧知识，为新知识的学习架起桥梁，还使学生体会到了学习的成就感与愉悦感，可谓一举多得。

（导入环节设置没有同定方法，大家可以选择多种导入方法，只要符合学生特点与认知情况即可，但要注意导入不仅仅是吸引学生注意力，调动学生学习积极性，更重要的是通过这个环节自然引出教学课题，因此明确学习目的，切忌只“导”不“入”）