【正确答案】(1)态度：是个体对待外界对象(包括人和事物)较为稳固的，由认知、情感、行为意向三种成分构成的内在心理倾向。它是在后天的社会生活和实践中习得的，常常指向具体对象。它是一种内在的，处于个体与外界之间的中介因素，可从外显行为中加以推测。它一旦形成，就具有一定的稳定性，对人的行为产生方向性和动力性的影响。
   态度的认知成分是指个体对某种事物的知觉、理解和带有评价意义的观念或信念。由许多观点构成的认知体系，体现着个体对某事物赞同或反对的态度倾向。态度的情感成分是个体对态度对象评价后产生的情绪情感体验。它是态度的核心因素，使某种态度带有强烈的个人情绪倾向，如喜好与厌恶、热爱与冷淡、愉快与不满等。态度行为意向成分是指个体对态度对象的行为反应倾向，即行为的准备状态，其程度取决于态度的认知和情感成分。
   体育态度是学生对体育学习和锻炼活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。它不是学生实际的体育行为反应．而是学生头脑中存在的一种“内部状态”，是运动行为反应的倾向性或准备状态，它可增大学生体育参与行为表现的可能性。
   体育态度也是学生在长期的社会环境影响下，从一定的直接经验和间接经验中习得的。它指向于具体的体育活动项目、内容和方法，形成后会对个体的体育参与行为及其效果产生重要的影响。体育态度也是体育活动动力调节系统的重要心理成分。
   (2)体育态度的认知基础：学生的体育态度受他们对体育活动价值认知的影响。体育价值是个体拥有的对体育活动功能和意义的认识。个体对体育活动价值的认识不同就会产生不同的体育态度。因此，体育价值观就是体育态度的认知基础。凯恩经过研究，提出了体育活动具有的六个价值，即健康和健身、社会交往、感官刺激、美感体验、情绪宣泄和磨炼意志。
   (3)体育态度的端正
   ①体育态度的形成。体育态度的形成实际上是学生通过观察和模仿等社会学习方法获得体育价值观和相应行为方式的社会化过程。体育态度的观察学习是指学生以旁观者的身份观看他人的行为表现，从他人的经验中获得新经验的过程。这一过程不需要经过亲身的经历就可学到体育态度和运动行为方式，因此，又被称为“勿需练习的学习”。而模仿则是仿照别人的态度和行为举止采取行动，使自己的态度和行为与榜样一致。
   体育态度的模仿学习包括三种类型。一是直接模仿，学生通过榜样行为的示范，直接学到积极的体育态度和行为方式；二是象征性模仿，学生通过模仿报刊、广播、电视、电影等媒介所展示的榜样来形成自己的体育态度和行为；三是创造性模仿，学生将各种榜样的体育态度和行为方式综合成全新的态度体系表现出来。
   在学生体育态度形成过程中，体育教师、班主任及家长，甚至学校运动队的队员，都应当为学生树立良好的榜样，利用各种机会和渠道向学生讲解体育活动的意义、价值，并带头从事体育锻炼，对学生表现出的良好体育态度与行为给予积极强化。
   ②体育态度的转变。有些学生对体育活动存在偏见，其中包括对体育课地位、作用、内容、形式及对体育教师的偏见，认为体育课没有其他课程重要，甚至可有可无；体育活动就是跑跑步、做做操、玩玩球，没有什么其他的作用。对学生不正确的体育态度要加以改变。
   体育态度的转变包括方向和强度两个方面。体育态度从消极转向积极，这是方向上的转变；从较积极转向很积极，这是强度上的转变。方向上的转变与强度上的转变密切相关。从一个极端转变到另一个极端，既是方向上的转变，又是强度上的转变。