相对评价可用来了解学生的总体表现和学生之间的差异，或比较不同群体 间学习成绩的优劣。但本身也具有缺点，表现在以下方面：第一，相对评价的着眼点放 在个体差异上，不注重是否完成既定的教学目标，导致学生争分数、争名次，忽略了自 身素质的提高；第二，学习评价受“两头小、中间大”的比例限制，很难反映出学生的 进步状态；第三，评定比例的限制同样也会挫伤教师积极性。为相对评价而进行的测验， 一般称为常模参照测验。