(1)课程设置的总体结构应反映教育方针；
(2)护理哲理的主张，尤其是那些与护理及学习有关的哲理，应作为指导方向；
(3)所有课程应包括一般教育，支持学科和护理学，这三方面需要按比例组合；
(4)所有课程排列顺序应考虑到某一课程科目中必要的知识水平。指导阶段的理论框架对这种科目目标有很大影响。
(5)充分评估课程的参考资料，明确区分护理学与其他领域的知识，以确定适当的支持课程。