（1）个别教学是教师面对个别或少数学生进行教学的一种教学组织形式。在个别教学中，每位学生所学的内容和进度可以有所不同，教师对每位学生教的方法和要求也有所区别，所以每位学生学习的成效各不一样，甚至差距极大。
因此，个别教学最显著的优点在于：教师能够根据每位学生的特点，包括天赋、接受能力和努力程度，加强教学的针对性，比较充分地发展每个学生的潜能、特长和个性。
（2）班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地给全班学生集体上课。同一班级的学生学习内容和进度必须一致。
今天，我国的教学仍以班级授课制为基本组织形式。
班级授课制的优点：①有利于促进教育普及和提高教学效率；②形成严格的制度保证教学制度化、规范化，有利于提高教学质量；③使学生获得系统的科学知识；④充分发挥教师的主导作用；⑤有利于促进学生的社会化和个性化。
班级授课制的缺点：①难以照顾学生的个别差异与个性发展；②学生的主体地位或独立性受到一定的限制；③实践性不强，容易脱离实际；④学生的探索性、创造性不易发挥，主要接受现成的知识结果。
（3）分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学的类型主要有能力分组和作业分组。能力分组，是根据学生的能力发展水平来分组教学，各组课程相同，学习年限则各不相同；作业分组，是根据学生的特点和意愿来分组教学，各组学习年限相同，课程则各有不同。分组教学还可以分为内部分组与外部分组两种形式。内部分组是在传统的按年龄编班的前提下，根据学生能力或学习成绩发展变化情况来分组教学；外部分组则打破传统的年龄编班，按学生的能力或学习成绩的差别来分组教学。