【正确答案】“五四”运动前后，在批判军国民体育和“国粹体育”的同时，美国的实用主义教育思想和自然主义体育思想先后传入中国，成为20世纪30年代支配我国教育和学校体育界的主要理论基础。
   (1)美国“自然体育”思想的产生背景
   欧洲从文艺复兴以来，反对宗教思想的束缚，出现了人性解放和自由主义思想，强调人的自然运动冲动学说，许多思想家、教育家，提倡到大自然中去游戏和进行身体的活动，总称为“自然运动”。在奥地利的体育改革中，曾出现“自然体操”、“自然体育”的思想，但是，还未提出系统的理论和方法。欧洲的自然主义思想对美国产生了影响。美国的自然体育思想，起源于美国哥伦比亚大学的师范学院。1910年该院教授伍德等人，提出了名为“新体育”的自然体育思想。到了1920年左右，美国哥伦 比亚大学师范学院体育系主任威廉士博士，发展了伍德等人的新体育思想，提出了一整套“自然体育”的概念、理论和方法。我国当时流行的“自然体育”就是美国的自然体育。自然体育思想产生有其特定的背景。美国自第一次世界大战以后，工业迅速发展，实行了八小时工作制度，休闲时间增加了。但是，由于生产劳动的机械化，工人缺乏身体活动。同时，城市生活空间的减少和诸多不卫生的习惯，产生了一系列的不良影响。因此，社会上发起建设运动场，提倡娱乐活动；学校重视学生的健康；政府制定了关于体育和健康的法令，这些为发展新体育创造了条件。
   (2)“自然体育”思想的基本内容
   首先，强调体育的目的在于教育人。他们认为仅仅进行“身体的教育”是一种狭窄的观念，是一种片面的训练，绝无增进人类幸福与世界文明之功；主张通过身体的运动来教育人，谋求达到教育的目的。这种教育主要是培养社会行为、道德标准和民主精神，以及基本生活技能和善用休闲和余暇等。他们还认为体育为陶冶人格之一种工具，是文化之一种，具有陶冶品性之价值，故体育应以传达文化和创造文化为目的。所以，体育教师的责任，首先应是注重培养儿童的品格，其次是发展儿童的身体；其次，主张“体育即生活”的观点，也就是体育生活化。体育对于生活的贡献，在与实践时的生活达到最优的境界，使人们善用余暇，丰富生活。因此提倡“体育必须和生活打成一片，使体育成为生活的实践”。因此生活化体育不仅偏重于技能的训练，尤须注重体育理想、态度和习惯的养成，使学生离开学校后，还有爱好体育的习惯、态度和透彻高超的理想；第三，推崇自然活动否定非自然活动。在体育手段方面，自然体育思想将19世纪末风行的德国和瑞典式体操，看作是违反人性的“非自然的”或“人工的”东西，主张应尽量采用符合儿童本性的游戏、舞蹈、竞技运动和野外活动等，尤其推崇竞技运动，认为它是体验社会生活 的一种良好形式，能使人们充分显示才华，表现出人的道德价值与社会价值。
   (3)“自然体育”思想对我国近代学校体育的影响
   “自然体育”思想传入我国，对我国当时学校体育的发展，起了积极的作用，同时也产生了一些不良影响。在积极方面，由于自然体育思想强调人的本性，重视人生的意义，因而成为“五四”时期批判军国民体育，否定兵操的理论之一；自然体育思想重视体育对人全面教育的作用，因而提高了体育的地位，促进了人们对体育教育规律、教学方法的研究；自然体育思想推崇自然活动，为田径、球类等竞技运动进入学校创造了条件，促使我国以学校为主体的竞技运动走向初步兴盛时期；自然体育思想带来了较为系统的学校体育理论与方法使人耳目一新。由于系统地引入自然体育思想，使我们学校体育理论和方法变得初具规模，其中有许多理论观点如强调体育的教育作用等不仅在当时具有进步意义，就是在今天对我们解决问题也具有启迪作用。在消极方面，自然体育思想把增强体质的主要功能，说成是体育的自然的“副产品”，是附带的或次要的任务，而过于强调“教育人”、“陶冶人格”等，忽视了增强体质的主要任务；自然体育思想强调个性自由削弱了教师的主导作用，一度助长了“放羊式”教学；自然体育思想还否定了体操的价值，影响了学校体育发挥体操应有的作用。除此理论问题之外，自然体育思想还对我国体育界的政治思想也产生了不良影响。我国的一些自然体育学者认为，体育能挽救民族危机，自然体育夸大了体育的作用，而没有触及当时半殖民地半封建的社会本质，因而这种思想是有害的。