课程结构的特征包括客观性、有序性、可转换性和可度量性。

客观性是指课程作为一种文化现象，其内容来源于社会文化和社会生活。课程内容各要素、各成分间的结构关系反映的是科学知识间的关系、各种社会生活经验的结构关系以及不同学习活动间的结构关系。人们在设计课程结构时必然要考虑学生的身心发展水平和学习规律。题干所述为客观性特征。

有序性是指课程内部各要素、各成分之间相互联系的规则性，表现为“空间序”和“时间序”。

可转换性是指课程内部各要素间的构成关系能够依地区、学校和学生等条件的变化而进行相应调整，可实现课程模式的多样化。

可度量性是指课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式可以用数量关系来说明。