【答案解析】【教学过程】
【教学目标】
知识与技能目标：掌握几种常见磁场的磁感线分布情况；能熟练地使用安培定则判断电流的磁场方向。
过程与方法目标：通过直观实验和模型展示，培养学生的观察能力、分析能力和空间想象能力。
情感态度与价值观目标：通过引进虚拟的磁感线教学，对学生进行物理问题变抽象为形象的方法论教育。
【教学重难点】
教学重点：知道磁场来源及其基本性质；掌握安培定则及几种常见磁场的磁感线分布。
教学难点：磁场的空间分布与磁感线的对应关系。
【教学过程】
一、导入
教师拿两个小磁铁相互作用，让学生观察，思考为什么虽然没有接触，但能产生力的作用激发学生的好奇心，引入本节课题《磁场磁感线》。（板书课题）
二、新授
通过导入题目进一步研究，两个磁体并没有相互接触，它们怎么能发生相互作用呢
明确：原来在磁体的周围存在着一种物质，能使磁针偏转。这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做磁场。
磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。并且类比空气的流动、电流等，可以通过它们对其他物体的作用来间接证明它们的存在。
组织学生实验：每组都有一块条形磁铁，每人拿手里的磁针放在磁铁周围。
1观察一下磁针的指向，能发现什么
2.小磁针在磁场中各点的指向不同的，这说明什么
发现：小磁针放在条形磁铁和蹄形磁铁的周围不同的地方，磁针所指的方向不相同。
引导提出猜想：是不是磁场是有方向的呢实验探究磁场方向：
明确：在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向用为那点磁场的方向。
(用铁粉演示磁场的分布)在玻璃板上均匀地撒一些铁粉，然后把条形(或蹄形)磁铁放在玻璃板下方，轻轻敲击玻璃板，观察铁粉的排列情况。
现象：铁屑有规则地排成一条条曲线。明确：
1.磁场中沿着铁屑的痕迹画出曲线，发现小磁针的N极指向一致沿着曲线的切线方向，曲线上某点的切线方向就是磁场方向。
(用铁粉演示磁场的分布)在玻璃板上均匀地撒一些铁粉，然后把条形(或蹄形）磁铁放在玻璃板下方，轻轻敲击玻璃板，观察铁粉的排列情况。
现象：铁屑有规则地排成一条条曲线。
明确：
1.磁场中沿着铁屑的痕迹画出曲线，发现小磁针的N极指向一致沿着曲线的切线方向，曲线上某点的切线方向就是磁场方向。
2.在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线切线方向都跟该点的磁场方向一致，这样的曲线就叫磁感线。
接下来请同学们分别画出条形磁体、蹄形磁体的磁感线。
三、巩固
补充完整出示题目的磁感线。
四、小结
同学们分享收获和感想
五、作业
用本节问题解释生活常见现象，做到学以致用。
板书设计：略