（1）游戏是儿童身体发展的需要。儿童身体发展需要活动，游戏活动适合各年龄学前儿童身体发展的需要与可能，通过游戏活动可促进儿童身体发展。
（2）游戏给儿童带来积极愉快的情绪。游戏的自由性、多变化性，玩具的使用及能力的适应受到儿童的喜 爱，儿童以积极的情绪参加游戏，通过游戏过程更增添了乐趣。
（3）游戏满足儿童交往的需要。玩具与游戏活动促使幼儿走到一起，形成共同游戏的状态；幼儿的模仿愿 望，在游戏中获得满足，在模仿活动中，促进幼儿积极地交往。
（4）游戏满足幼儿好奇、好重复、好探索活动的愿望。在游戏中幼儿好奇心可在活动中得到满足。幼儿可 在游戏中做他们感兴趣的活动和探索性尝试。
总之，游戏活动从婴儿期已经开始，但儿童有意识的自主的游戏活动，则在幼儿期表现明显，4—5岁幼儿 进入象征性游戏的高峰期，5—6岁幼儿在规则游戏和建构游戏中表现了更大兴趣和发展水平。对学前儿童 来说，游戏则是他们的主要（或基本）活动。学前儿童是在做游戏的生活中发展成长的。因此，游戏是对 幼儿进行全面发展教育的重要形式。