迁移是在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响，即一种学习对另一种学习的影响。教学过程中促进知识迁移的策略包括：
（1）创设与应用情境相似的学习情境
学习情境与日后运用所学知识内容的实际情境最好类似，这样有助于学习的迁移。为此，在教学中老师要尽量为学生设置与实际情况相近的情境，还要在知识或技能的学习过程中考虑到实际运用情境中的种种情况。
（2）牢固掌握基本知识，注意把各独立的教学内容整合起来
根据知识学习的同化理论，一切新知识的学习是在原有知识的基础上展开的。因此，牢固地掌握学过的知识将有助于新知识的学习。这就要求学生在学习中要对基本的概念或原理反复学习、勤于思考、熟练掌握。这方面的过度学习是有助于学习迁移的。教师在教学中要注意把各部分独立的教学内容整合起来，使学生充分地理解和掌握知识的核心内容或主要内容，帮助学生建立稳定清晰的知识结构。
（3）教授有效的学习策略，发挥学习定势的积极作用
高效的学习总是离不开有效的学习策略。教学中应引导学生总结学习经验，掌握科学的学习方法。教师要善于把种种学习方法教给学生。教学中，我们还要充分发挥学习定势的积极作用，使学生在面对新课题时能比较迅速、有效地解决问题。同时，要看到学习定势的消极影响，它可能使思维变得僵化，缺乏灵活性。因此，在教学中要关注课题的变化，要重视同一性和变异性的结合，使学习定势尽可能发挥积极的作用。
（4）注重练习内容的变通性和练习方法的多样性
在教学过程中及课后的学习过程中，练习的方法越多样，练习的角度越广，知识的应用范围包含的因素就越多，知识的内涵就越丰富，知识运用起来也就越灵活。
（5）健全评价制度，关注教学后期效应
学校应为教学迁移提供一个良好的组织保障环境，建立合理的考评和奖赏制度，包括物质奖励和精神激励。同时也督促和帮助教师制定改进方案和措施，对学生的学习过程随时跟踪，把不断提高学生的学习策略作为自己的教学重点，不断提高学生的学习迁移能力和对新知识的感悟能力。