【正确答案】无

【答案解析】一、直观导入
课堂之初，教师出示水绵的图片，提问学生:通过我们上节课学习，我们知道了叶绿体可以吸收光能，那叶绿体还有其他功能么?引起学生的思考进而引出课题一恩格尔曼的实验。
二、讲授新知
教师继续展示水绵的图片以及相关的资料，引导学生自主阅读，尝试总结水绵的生理特点。学生思考结束后教师随机提问并对学生的回答给予鼓励评价，随后师生共同总结出:水绵是常见的淡水藻类，每条水绵有许多个结:构相同的长筒状细胞连接成的。永绵很明显的特点是:叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。教师大屏幕:呈现恩格尔曼的实验的模拟视频，请同学们仔细观察，后前后左右四人为一个小组交流思考，尝试简述恩格尔曼的实验过程，通过这个实验，我们又可以得出什么结论呢?学生在交流的同时老师进行巡视指导，结束后随机请同学进行回答，教师对学生的回答给予鼓励后师生共同得出:。把载有水绵和好氧细菌临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵，通过显微镜观察发现，好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中;如果上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。从而证明:氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
三、巩固练习
教师引导学生分析思考:恩格尔曼的这个实验好在哪里?
四、课堂小结
学生自主回顾，总结学习收获和心得。
五、布置作业
查阅资料，搜集其他验证叶绿体作用的相关实验。
板书设计:略