新课程教师评价的改革重点强调打破关注教师的行为表现、忽视学 生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教 学评价模式。即课堂教学评价的关注点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、 过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面，而不仅仅是教师在教学过程中的 具体表现，使“教师的教”真正服务于“学生的学”。