理想的师生关系是教育活动顺利进行和教育目标完成的基本保证， 建立理想的师生关系是教育工作者的共同追求， 又是教育规律的必然要求。 理想的师生关系是师生主体间关系的优化， 从其发生发展的过程及其结果来看， 具有三个基本特征：
（1） 尊师爱生， 相互配合
①尊师
尊师就是尊重教师， 尊重教师的劳动和教师的人格与尊严， 对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义， 理解教师的意愿和心情， 主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导。 尊师是学生对教师正确的认识、 情感和行为的综合体现， 是人类的美德， 得到学生尊重是教师最大的需要和满足。
②爱生
爱生就是爱护学生， 它是教师热爱教育事业的重要体现， 是教师对学生进行教育的感情基础， 是教师的基本道德要求， 也是培养学生热爱他人、 热爱集体的道德情感基础。 爱生包括“视徒如己， 反己以教”， 尊重和信任学生， 严格要求学生并公正地对待学生。 现代“尊师爱生”体现了新型师生关系， 是师生交往与沟通的情感基础、 道德基础， 其目的主要是相互配合与合作， 顺利开展教育活动。
（2） 民主平等， 和谐亲密
师生关系的民主平等体现了师生在教育过程中的相互尊重人格和权利、 相互开放、 平等对话、 相互理解、 相互接纳等关系。 它要求教师能向学生学习、 理解学生， 发挥非权力性影响力， 并一视同仁地与所有学生交往， 善于倾听不同意见； 也要求学生正确地表达自己的思想和行为， 学会合作和共同学习。 民主平等是师生在共同参与的过程中形成的。 共同参与， 意味着教师和学生以不同的主体地位和作用进入实际的教育生活， 形成需要、 智能、 个性等方面的互补， 发挥各自的积极性、主动性、 创造性。 民主平等、 共同参与的结果是师生的融洽、 协调。 和谐亲密体现了师生的人际亲和力、 心理融洽度。
（3） 共享共创， 教学相长
共享就是教师和学生共同体验和分享教育中的欢乐、 成功、 失望与不安， 它是师生情感交流深化的表现。 共创就是教师和学生在相互适应的基础上， 相互启发，使师生的认识不断深化， 共同生活的质量不断跃进。 共享共创体现了师生关系的动态性和创造性， 是师生关系的最高层次。 共享共创的结果是教师和学生相互促进、共同发展， 是学生的道德、 思想、 智慧、 兴趣、 人格等的全面生成， 是教师专业自我的成熟过程。