【正确答案】无

【答案解析】《叙事要详略得当》教案
一、教学目标
（1）知识与能力：写文章做到有详有略、详略得当。
（2）过程与方法：围绕中心，恰当选材，做到详略得当。
（3）情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。
二、教学重难点
重点：掌握三种安排详略的方法。
难点：能够运用方法使文章详略得当。
三、教学方法
提问法、创设情境法、讲评结合法。
四、教学过程
（1）导入新课
   呈现两张照片，由于拍摄时的焦点不同，画面也有所侧重。
   顺势导入：写作其实是用文字来拍摄，同样要突出重点，注意安排好详略，使详略得当。今天这节课我们要讲的就是：叙事要详略得当。（板书）
（2）新课讲授
   (a)牢记一种意识
   什么要详写，什么要略写呢？（学生看书，了解概念。）
   明确：详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。
   略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。
   原则是要有中心意识，根据文章中心确定详略。
   我们要牢记一个意识：中心意识。（板书）
   (b)了解两种毛病
   先后呈现两篇学生的习作：
   附件一《充满活力的一天》（只呈现病文，学生针对病文评价。）
   附件二《我感受到父爱》（学生读病文．探讨病因；然后出示修改后的学生习作片段，形成鲜明的对比，让学生直观地认识详略的安排方法。）
   在活动过程中，学生交流，讨论，教师点拨，总结归纳，随机板书，教师以鼓励性的点评为主，激发学生的学习热情。
   明确：
   《充满活力的一天》病因：面面俱到
   学生习作按时间顺序逐一罗列一天的事情，事无巨细，平均用墨。这样就会造成中心不够突出；应围绕“活力”选择一两个重点片段进行充分描写。
   《我感受到父爱》病因：主次颠倒
   主次不分，会偏离题意；“打我”部分应略写，“掖被角”部分应详写。
   (c)掌握三种方法
   回顾课文，总结详略安排的方法。
   ①探讨方法一：
   回顾《背影》的详写片段，说说详写了什么事情？怎样描写这个过程？
   我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的
身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
   （学生活动：学生读片段、交流细写的方法。）
   明确：外貌描写细致，尤其是运用连续的动词，准确生动，将父亲买橘的过程拉长，镜头放慢，显得真实而富有深情，使“我”感动，表现了父爱的深沉、细腻。
   归纳：特写法一一把过程放慢、把镜头放人、把感情写细。
   ②探讨方法二：
   《信客》中写了两位信客的事情，哪两位呢？谁详谁略？为什么要写老信客？
   （学生活动：学生交流、讨论，了解写几个人的事情如何安排详略。）
   明确：老信客的痛苦过往（略）
   年轻信客的艰辛历程（详）
   写老信客的事情，表现信客职业的特点：诚信，还为了衬托年轻信客从事这个职业的艰难和凶险。
   归纳：衬托法一一以绿叶衬红花，让主题更突出。
   ③探讨方法三：
   鲁迅的《阿长与（山海经）》，围绕阿长写了哪几件事呢？哪件事是重点？为什么要重点突出这件事呢？
   （学生活动：学生交流，或指名回答，或集体回答，了解写几件事安排详略的方法。）
   明确：①说话切切察察；②睡觉摆成“大”字型；⑧令人厌恶的种种规矩；④讲长毛的故事；⑤为“我”买《山海经》（详）；
   详写第五件事，突出作者对阿长深深的怀念与感激，这是文章的主题，是中心，也是作者写作的目的。
   归纳：枝干法一一分清枝和干，详略自得当。
   小结：
   根据板书强调所讲内容：
   （a）牢记一个意识：中心意识
   （b）了解了两个毛病：主次颠倒、面面俱到
   （c）掌握了三种方法：特写法、衬托法、枝干法。
   补充：文章的略写部分，可以一笔带过，可以概括叙述，可以简略描述。
（3）师生活动
   创设教学情境：表演吹气球
   活动设计：老师吹气球，后让学生吹气球。
   (a)活动要求：
   ①注意观察老师的表演
   ②注意观察同学的表现
   ③注意自己内心的变化
   (b)活动过程：
   ①教师和学生先后表演，设置情境
   ②温馨提示：有详有略地写，突出活动的趣味，把吹气球的过程写完整。
   ③学生分两组写作：
   第一组，写作的中心：老师吹气球
   第二组，写作的中心：同学吹气球
   学生根据不同的中心确定写作的详略。
   ④学生当堂写作并交流展示，学生互评，教师点评
（4）小结作业
   (a)小结：特写镜头要写细；写人分清叶和花；记事区别干和枝；突出重点分主次；详略得当成文章；浓妆淡抹总相宜
   (b)以“一次令人感人的经历”为题，写一篇作文
五、板书设计
叙事要详略得当
一种意识：中心意识
两种毛病：主次颠倒、面面俱到
三种方法：特写法、衬托法、枝干法【答辩题目解析】（1）你觉得初中生的写作存在哪些方面的弊病？文章恰似流水账，详略处置不得当，是目前学生作文的一大弊病。比如记叙自己的经历，从呱呱坠地写到幼儿园、小学再到韧中，各个时期都平均用力；写一件事，开端、发展、高潮、结局，从头到尾，平铺直叙，波澜不兴；记叙一个人物，眉毛胡子一把抓，分不清主次、抓不住重点。造成这种现象的根源在于学生对自己的生活素材没有取舍、未加提炼，从而使得文章平铺直叙、毫无色彩。
（2）如何确定详写和略写？在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方要详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括的说：最能直接、具体生动地表现文章中心意思的地方就要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面影响一或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有凡句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以克服。