该观点错误，理由如下：

（1）国防教育法产生的背景

在苏联于1957年发射了第一颗人造地球卫星之后，美国的教育首当其冲地受到了猛烈的抨击。许多人认为，因为教育的失败而造成了科学技术进步缓慢，被苏联抢先一步。教育界的人士承认学校教育的失责，努力分析教材教法的得失，力求革新科学教材的内容与教法。联邦政府也改变了对教育的态度，增拨大量教育资金，帮助各州教育的发展以及促进各种科学的研究。这一行动具体表现在1958年颁布的《国防教育法》上。

（2）国防教育法的具体内容

《国防教育法》的主要内容是通过增拨联邦政府的教育经费来迅速提高美国的教育质量。它规定从1959年至1962年的四年内拨款8亿多美元。具体拨款补助的项目包括：

①增加学生贷款，以鼓励学生进一步努力学习。

②加强科学，数学和现代外国语，即“新三艺”的教学。

③设立国防研究奖学金，学习优秀的大学生可得到奖学金和获得进行科学研究的机会。

④进行指导人员的训练及增进指导和选拔天资优越的学生。

⑤设立语言研究学习中心及训练班。

⑥研究和试验如何更有效地使用电视、电影，收音机以及与教育有关的视听设备。

⑦加强职业教育。

⑧发展科学新闻的传播媒介。

⑨进一步改善各州的教育统计，等等。

（3）国防教育法的影响

这一个教育立法使得美国的教育方针、制度、经费、内容和方法以及许多具体的教育措施产生了显著的变化。此后，美国联邦政府于1959年又派遣教育考察团赴苏联考察。返国后，考察团以鲜明的对比指出苏联的教育质量已超过了美国，并极力提倡教育改革。1964年，美国国会通过了《国防教育法修正案》，对国防教育法的延长与扩展作了规定。1967年，美国国会对包括《国防教育法》《中小学教育法》和《高等教育法》在内的一些重要的联邦教育法令又通过了增加内容和延长时间的修正案。在美国的现代教育发展中，《国防教育法》曾起着极其重要的方向性的作用。

《国防教育法》的目的是提高基础教育质量和倡导精英教育，不是关于国防教育的，观点错误。