毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》原文
新华社长江前线22日22时电人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不舍)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
单元导语
人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。战争有正义与非正义之分，阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。
学习这个单元，要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价；还要努力提高阅读的质量和速度。
课文导语
这则新闻把我们带回到革命战争年代。在解放战争的战略决战阶段中，我军以排山倒海之势夺取了一个又一个伟大胜利。这则新闻高屋建瓴，气势磅礴，语言准确简洁，感情色彩鲜明，是新闻作品中的瑰宝，今天读来依然令人回肠荡气。
课后练习
一、阅读新闻，还要注意它的结构的五个部分，即标题、导语、主体、背景、结语。导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。说说《人民解放军百万大军横渡长江》的导语是什么，从哪几方面总领了全文；它的主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起的。
二、朗读新闻，然后联系上下文，比较下边每组中的两个句子，说说哪一句好，为什么。
①二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港地区，共渡过三十万人。
②二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
(提示：注意从词语含义的差异上体会它们不同的表达效果)
①结果就在二十日那一天，东面防线又被我军突破了。
②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
(提示：注意比较语句的感情色彩)
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
学生情况
八年级，班级人数50人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等。
问题：
其导语是开头两句：“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”这一导语从渡江作战兵力、战线(即渡江区域)、战况三个方面总领全文。主体部分分三个层次，分述中路军、西路军、东路军渡江作战情况。第二层次开头说时间，“二十一日下午五时起”，与第一层次开头“二十日夜起”相并列。第二层末的议论说到战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，说到督战原因：“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。”接着以嘲笑汤恩伯的口吻说：“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”这一句在二、三层之间起了承上启下的衔接作用。
[考点] 教学设计题(下)
教学目标
①知识与能力：了解新闻的特点和结构，体会新闻语言的特点。
②过程与方法：在自主学习中读新闻，赏新闻，写新闻。
③情感态度与价值观：激发和培养爱国主义情怀。
确立依据
①《人民解放军百万大军横渡长江》是毛泽东同志亲自撰写的一则消息，真实地报道了我军渡江战役的情况，宣告了中国人民解放军已彻底摧毁了国民党的长江防线，取得了决定性的胜利。文章气势磅礴，语言准确简洁，感情色彩鲜明，是新闻作品中的瑰宝。
教材对新闻单元的教学有如下要求：了解新闻的特点和结构；学会通渎报纸；学会写消息。因而本课的教学旨在使学生了解一定的新闻知识，培养学生在日常生活中感知新闻的能力。所以将“了解新闻的特点和结构，体会新闻语言的特点”设定为知识与能力目标。
②《义务教育语文课程标准(2011年版)》对新闻类作品的相关教学要求有“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”，所以将“在自主学习中读新闻，赏新闻，写新闻”设定为过程与方法目标。
③初中生思维活跃、情感丰富，正处在人生价值观形成和确立的关键期，通过语文学习让学生形成有益于人生的积极情感和价值观十分必要。所以，结合单元目标和本文特点，将“激发和培养爱国主义情怀”设定为情感态度与价值观目标。
[考点] 教学设计题(下)
教学过程
一、导入新课
现代社会的中国，人民生活幸福，祖国繁荣富强，在改革开放的年代里，流水发出了欢笑，山岗也变得年轻，中华人民共和国以巨人的雄姿屹立在世界的东方。可是，我们怎能忘记那过去的一夜，为了中国人民的解放，人民解放军百万大军横渡长江的情景?
二、听读课文，整体感知
1．你从朗读中听出了哪些信息?(理清新闻要素)
①人物：人民解放军百万大军。
②时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。
③地点：西起九江(不合)，东至江阴一千余华里的长江战线。
④事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。
⑤经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过长江，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。
2．文章的感情基调是什么?
明确：喜悦、自豪、慷慨激昂、豪情万丈。
三、自读课文，体会情感
1．如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻?(讨论、交流)
明确：
朗读时应庄重、平稳，略带喜色，标题要读出气势；语速不宜过快，也不宜过慢；要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。关键在于把握节奏，并做好如下处理：
①“冲破”“横渡”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出胜利的豪情。
②“封锁”“控制”“切断”“歼灭”“击溃”应干脆利落地重读，读出自豪和胜利的喜悦。
③“不料”“纷纷溃退”“毫无斗志”应读出奚落、嘲讽的语气。
2．学生两两对读、互评。要求读准字音，并努力读出文章的情感和气势。
3．推荐两名学生代表朗读课文，其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析，提出建设性意见。
四、默读，了解新闻的结构
1．请学生用三种方式表述课文内容。
①用一句话或一个短语说出这则新闻的内容。
②用一小段文字(几句话)说出这则新闻的内容。
③用一大段文字(几小段文字)说出这则新闻的内容。
2．画出标题、导语、主体三者之间的关系示意图，并指导学生学习新闻的方法。
板书：
[考点] 教学设计题(下)