启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

（1）教学中强调启发性的原因
启发性原则反映了学生的认识规律性。学生的认识过程是在教师指导下进行的能动认识过程。没有教师的引导，学生的认识就不可能高效和迅捷。但学生是学习的主体，掌握知识毕竟要靠他们的观察、思考和操作，教师不应该也不可能包办代替。如果轻率地告诉学生问题的答案，或代他们完成，则会造成学生的依赖性，影响他们的独立思考和作业能力的发展。所以教学要重视启发，充分调动他们的学习主动性积极性，发挥学生自身的聪明才智。
（2）贯彻启发性原则的基本要求
①调动学生学习的主动性
这是要解决学生在学习上的内在动力问题。学生的学习主动性受许多因素影响，教师要善于因势利导，使许多一时的欲望和兴趣汇集和发展为推动学习的持久动力。在培养学生的学习主动性上，最主要的是充分发挥教材本身的吸引力，以激发学生的求知欲和积极性。教师要注意把学生一时的学习兴趣、积极性和学生的奋斗目标、国家对年轻一代的要求联系起来，使他们逐步提高学习的责任感，具有持久的学习热情。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力
使学生的思维积极活动起来，向纵深发展，这是启发的关键。要做到：
a．教师要注意提问、激疑，以启发他们的思维，使其茅塞顿开；
b．教师因势利导，使学生的认识步步深入，以获取新知。
教学就应当是这样一个不断启发、引导学生去分析矛盾和解决矛盾的过程。教师在启发学生思考的过程中，要有耐心，给学生以思考时间；要有重点，启而不发；要深入下去，提出补充问题，引导学生去获取新知；不仅要启发学生理解知识，而且要启发学生理解学习的过程，掌握获取知识的方法。
③让学生动手，培养独立解决问题的能力
启发不仅要引导学生动脑，而且要引导他们动手。学生掌握知识有一个逐步深化的过程，懂了不一定会做，会做了还不一定有创造性。教师要善于启发诱导学生将知识创造性地用于实际，向他们布置由易到难的各种作业，或提供素材、情境、条件和提出要求，让他们去独立探索，克服困难、解决问题，独出心裁地完成作业，以便发展创造才能。
④发扬教学民主
这是启发教学的重要条件。要建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提问质疑等。教师要允许并鼓励学生发表与教师不同的见解，对学生的发言、答问不应求全责备、失之过严，压抑了学生的积极性。教师还要善于制止学生之间的讽刺讥笑、相互卑薄，引导他们相互尊重、相互理解、相互学习、相互支持。