阅读以下材料，回答问题。
材料一：我们都知道，自然环境为人类发展提供了空气、阳光、水分、土壤等自然条件。人类生存在自然环境之中，人类赖以生存和发展的基本条件都要受其环境的影响。在经济发展的过程中，人口因素突出地表现出其两重性特征：既作为生产者又作为社会物质财富的消费者而存在。当前，世界人口以每分钟增加150人的速度猛增，每年增加约8000万人，每12年增加约10亿。据预测，1999年世界人口将达到60亿；2010年为70亿人；2020年达80亿人。不难看出，今天的世界正面临着人口急剧增加的极其严峻的局面。其中，中国的人口数量近占世界的1/5。从人类的发展历史来看，一定数量的人口是其生存和发展的基础。但是，人口增长过快，就必然引起资源的快速消耗问题。世界上的再生资源和非再生资源都是有限的，人们不能过度地向自然界攫取资源，更不能恣意破坏生态平衡和稳定。除此之外，人口增长过快过多，又会成为社会、国家的沉重压力，从而出现社会、政治、经济各方面的问题。
材料二：“中国的人口”是湘教版初中地理八年级第一章第三节的内容，针对学生的学习能力和基础而言，在此之前，学生已经学习了中国的疆域、行政区划等方面的基本国情，而且在七年级时已经学习过世界的人口初步知识。自然而然，认识中国的人口现象符合人们的认识逻辑。而且中国的人口增长特点、分布特点等内容是学生对今后学习中国的民族、农业、工业、交通、城市、文化经济建设等人文地理知识的基础和落脚点。
问题：
(1)根据以上材料，写出“中国的人口”一课的三维教学目标和教学重难点。
(2)试设计“中国的人口”的教学过程。
教学目标：
①知识与技能：识记我国人口的数量、地理分布特点、人口政策，理解我国人口增长趋势，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。
②过程与方法：引导学生通过阅读各类地理图表，运用人口资料计算人口密度和人口自然增长率，绘制人口增长曲线图，阅读人口密度图，分析我国人口分布的特点，使学生获取有用的地理信息。并提出解决我国人口问题办法，同时逐步养成在日常生活中运用地图的习惯以及计算能力和分析问题的能力、绘制曲线图的能力等，逐步学会自主、合作、探究的地理学习方法。
③情感态度与价值观：进行人口国情教育，初步树立正确的人口发展观，形成正确的对待人口问题的态度和价值观。
教学重点：
我国人口的增长特点及其分布规律。
教学难点：
理解人口发展要同社会、经济发展相协调，和资源、环境承载量相适应，从而理解中国实行计划生育政策的迫切性和必要性。
(2)教学过程
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
| 一、新课导入，揭示目标 1.列举身边交通拥挤，住房紧张等事例现象，分析 原因，引入新课。 [板书]第三节中国的人口 2.出示三维目标。 | 学生分析思考原 因，明确本节课学习 目标。 | 从学生自身感受出发，激 发兴趣，明确相关主题。 | |
| 二、自主探究，合作交流 1.交待学习策略和实现目标的方法。 2.出示思考题 (1)我国的人口增长特点是什么?为国家、社会、 家庭带来的可能问题是什么? (2)我国人口的分布均衡吗?是什么原因造成的呢? (3)我国的人口政策是什么?你如何正确理解它? | 学生围绕问题自 主学习，合作交流。 | 开展建构性学习，为探究 性学习提供机会。 | |
| 三 、 点 示 启 导 ， 拓 展 延 伸 | (一)人口数量大 [板书]人口数量 教师引导阅读世界人口饼状图、要求 学生列表进行名次排列。 老师提供最新省区人口数。 [核心总结]中国是世界人口最多的大 国。我国人口最多的省级行政单位是河南， 最少的是澳门特别行政区。 | 阅读叙述课文，列 表比较分析讨论：中国 是世界上人口最多国。 继续阅读中国省 区人口柱状图，比较出 人口最多最少省区，完 成活动题。 讨论：人口数量大 会产生哪些问题? | 培养学生读图、转换图表 能力，并能提取有效信息进行 归纳总结。 通过讨论交流，有针对性 地思考问题解答的适宜性，并 唤醒切身体验。 |
三 、 点 示 启 导 ， 拓 展 延 伸 | (二)人口分布 [板书]人口分布 老师提问：中国人口这么多，是否是均 匀分布? 老师组织辩论：东入西移是否可行? 老师点示：农村人为何流向城市? [核心总结]东部人口密度大，人口多； 西部人口密度小，人口少。农村人口比重 大，城镇人口比重小。 | 学生阅读中国人 口密度图，分析大致分 布规律。并查找形成原 因。为此，展开辩论：把 中国东部人口大量迁 移到西部地区可行吗? 阅读城乡人口比 重图，分析原因。 完成相关活动题。 | 为形成人口分布空间不 均衡埋下伏笔。 培养学生分析地理事实 的能力。 形成地理事物分布规律 的客观主观综合作用的认识 观念。 |
| (三)增长速度快 [板书]增长速度 老师：前面已经知道中国人口数量多， 分布也不均衡，是造成人口问题的事实。那 么，还有其它重要因素吗? 绘制人口增长曲线图。预测人口增长 趋势。 | 学生绘制中国人 口增长曲线图，完成活 动题。 讨论交流增长快 给中国社会、经济发展 带来的可能影响。 | 培养学生动手作图的能 力，耐心细致的品质。 培养根据地理事物发展趋 势进行科学预测的意识和能力。 通过讨论，培养分析表达交 流能力，热爱地理学习的习惯。 进一步为寻找解决办法 奠定问题意识。 | |
| (四)人口政策 [板书]人口政策 师：组织阅读教材。 1.针对我国人口问题，我国主要的应 对策略是什么? 2.为什么我国人口数量还在上升? 3.你认为应该如何有效贯彻落实人口 基本国策? [核心总结]我国人口的基本国策：实 行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。 | 学生讨论，交流发 言。 学生制作人口政 策宣传画。 学生总结本节课 学习收获。 学生撰写为实行 计划生育政策献计献 策建议书。 | 让学生在自主建构活动 中生成地理知识，形成自我展 示，张扬个性的意识和能力。 让学生通过各种机会的 实践锻炼，增长运用知识，拓 展知识的体验和能力，真正实 现“学习对生活有用的地理”， “学习对终身发展有用的地 理”之目的。 | |
| 当堂检测 拓展运用 | 教师根据学生学习进展，制作出示训 练题：(略) | 学生独立完成作 业题。 | 全面检测学生的学习效 果，诊断改进地方。 |