【答案解析】学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动，在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。激发学习动机的方法包括：
(1)创设问题情境，实施启发式教学
实施启发式教学的关键是创设问题情境，作业难度是构成问题情境的重要因素。
①教师要熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；
②教师要充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有发展水平之间构成一个适当的跨度；
③在教学中，教师可把一个较难理解的知识或较难解决的问题，分解为几个较为简单的知识或问题，多用启发的方法，循循善诱，当教师一步一步把学生引向正确的结果时，学生也会豁然开朗，也就对学习产生了深厚的兴趣。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平
教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。
①在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；
②在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛；
③在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
(3)充分利用反馈信息，给予恰当的评定
学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略。学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误就会增强学习动机，从而保持学习的主动性和积极性。评定是指教师在分数的基础上进行的等级评价，通过评定等级可以表明学生进步的大小。教师要让学生明白等级评定的作用，评定时要针对学生的个别差异，如果教师在评定等级后再加上适当的评语，使两者相结合，会有更好的结果。
(4)妥善进行奖惩，维护内部学习动机
对学生进行评价时，奖励和惩罚对于学习动机的激发具有不同的作用。一般，表扬、奖励比批评、指责更能有效地激发学生的学习动机，如学生取得一些成绩时，教师含笑点头并予以表扬，学生会因此信心倍增，这种信心可转化为学习的动力。表扬和奖励对学习具有促进作用，但不能使用过多或者使用不当。对于那些在竞争中处于劣势的个体而言，教师应给予更多的关注与鼓励，设置情境使其有成功的体验，以免学生产生自暴自弃的心理。
(5)合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作
学生的学习主要是在课堂中进行的，课堂中的合作与竞争环境是影响学习动机的一个重要的外部因素。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性，更有利于激励学生的学习动机和改善同伴关系。在课堂中完成任务时，教师可以让学生采取合作学习的学习方式，将小组奖励与个人责任相结合。当合作小组达到规定的目标时，给予小组奖励。这样，能激发小组成员的学习动机，提高学习成绩。
(6)适当进行归因训练，促使学生继续努力
不同的归因方式将导致个体不同的认知、情感与行为反应，还会影响到主体今后的行为。由于差生往往把失败归因为能力不足，导致产生习得无助感，造成学习积极性降低，因此有必要通过一定的归因训练，使他们学会将失败的原因归结为努力，从失望的状态中解脱出来。教师应指导学生进行成败归因，引导学生找出成功或失败的真正原因，进行正确归因。教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行积极归因。
总而言之，在学校教育当中，培养与激发学生学习动机是十分必要和重要的。培养和激发学生学习动机的手段和方法还有很多种，需要老师在教学实践中去发现、去创造。