①在具体课程目标上,改变传统课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，在获得基础知识和基本技能的同时形成正确的价值观。
②在课程结构方面，改变传统课程过于注重学科本位、科目过多和缺乏整合的状况，体现课程的均衡性、综合性和选择性。
③在课程内容选择方面，改变传统课程内容“繁、难、偏、旧”和注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会和现代技术发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。
④在课程实施方面，改变传统教学强调接受学习、死记硬背的状况，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、交流与合作等能力。
⑤在课程评价方面，改变过于强调甄别与选拔的功能，发挥课程评价促进学生发展、教师发展和改进教学实践的功能。课程评价要从终结性评价转变为与发展性评价、形成性评价相结合。
⑥在课程管理方面，改变传统课程管理权限过于集中的弊端，实行国家、地方和学校三级管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。