一、【学习目标】
(1)掌握思维定势的概念
(2)认识定势在问题解决中的作用（积极影响、消极影响）
(3)举例说明思维定势现象，并介绍所产生的影响是积极还是消极
二、【教学重点、难点】
(1)思维定势概念
(2)思维定势在问题解决中积极消极的作用
三、【教学过程】
(一)问题引入
1.请在一分钟内回答下面问题：
一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促的对公安局局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局局长说：“是我儿子，请你回答：这两个吵架的人和公安局局长是什么关系？
故事驴子过河——摘自《伊索寓言》：驴子背盐渡河，在河里一不小心摔了一跤，那盐在水里融化了。当它站起来时，突然感到身体轻松了许多。驴子非常高兴，获得了“宝贵的经验”。后来又一次，它背后绑着棉花过河。想起上次的经历，它走到河边的时候，故意跌倒在水中。可是，棉花吸收了水越来越重，可怜的驴子非但没有再站起来，而且一直向下沉，直到淹死。
数学题目：判断完全平方公式
完全平方基本公式（a+b)²=a²+2ab+b²
判断以下多项式是否能转化为完全平方公式的格式
4a²+4ab+b²  a²-ab+1/4b²  a²+2ab+ab²  a²+2ab+b²
(二）分析问题
1.分析回答第一个问题的同学的正确率，与同学们回答正确的反应时间。
解释第一个问题，曾经做实验时在100名被试中只有两人答对第一题，后来对一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来：“局长是个女的，吵架的一个是局长的丈夫，即孩子的爸爸；另一个是局长的爸爸，即孩子的外公。”
2.第二个著名的寓言故事，想必同学们很小的时候就听说过，当时这个故事告诉我们的寓意是不要把过去的经验用于当前问题的解决。情况无时无刻不在变化，要使用的处理方法也不能一成不变。固守着老经验，老传统，把它当成金科玉律，以为百试不爽，能一劳永逸，那就大错特错了。同样可以引出经验习惯对人的思维活动会产生“刻板效应”。这种影响可能会是消极的，它使人的思维依赖于过去经验的准备倾向，产生一种惰性。当这种心理准备与解决问题不适应时，思维便陷于困境。
3.面对第三个数学题目，初学者很容易根据完全平方公式进行推论判断。就是根据面临的问题联想起已经解决的类似的问题，将新问题的特征与旧问题的特征进行比较，抓住新旧问题的共同特征，将已有的知识和经验与当前问题情境建立联系，利用处理过类似的旧问题的知识和经验处理新问题，或把新问题转化成一个已解决的熟悉的问题，从而为新问题的解决做好积极的心理准备，也就是定势的思维在问题解决中起到的积极作用。
(三）研探新知
根据以上问题，提出对思维定势的初步定义。思维定势可以理解为，按照积累的思维活动经验教训和思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维，即在过去经验的影响下，对解决问题带有一定的倾向性，也可以说是心里活动的一种准备状态。这种准备状态容易使人以某种比较习惯的方式去进行认知或作出行为反应。
在根据最后两个问题可说明，思维定势对问题解决有积极影响，也有消极影响。所以我们可以得出思维定势的定义。思维定势（Thinking Set)是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心里准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。思维定势对于问题解决具有极其重要的意义。在问题解决活动中，思维定势的作用是：根据面临的联想起已经解决的类似的问题，将新问题的特征与旧问题的特征进行比较，抓住新旧问题的共同特征，将已有的知识和经验与当前问题情境建立联系，利用处理过类似的旧问题的知识和经验处理新问题，或把新问题转化成一个已解决的熟悉的问题，从而为新问题的解决做好积极的心理准备。
思维定势对问题解决既有积极的一面，也有消极的一面，它容易使我们产生思想上的惰性，养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯。当新旧问题形似质异时，思维的定势往往会使解题者步入误区。
四、【巩固训练】
请同学自己举例，有关生活中思维定势的例子，并指出思维定势在此起到了什么样的作用。