请根据以下材料， 按照 “ 发现问题——分析问题 ——解决问题 ” 的思路， 写一篇 1500 字以上的案例分析， 要求观点明确、 材料充实、 结构严谨、 条理清楚、 语言规范、 卷面清洁。

材料：1
汉语教师志愿者小陈被汉办派往加拿大。 到加拿大之前， 她就知道可能是要教小孩的， 所以她开始阅读一些关于儿童教学的书， 特别关注那些汉语教师志愿者写的在国外教小孩的经验。 但真的开始的时候， 还是处处慌张， 觉得挫败。 首先， 当她说英语时， 小朋友说： “ 我不知道她在讲什么， 我听不懂。 ” 其实她也常常听不懂小朋友的英语。 其次， 国外小学教室更像游乐园， 在这种游乐园里， 各种玩具的吸引力是很大的。 有时候小朋友们甚至绕着教室跑。 再次， 课堂上的突发状况经常让她猝不及防。 有一次学数字， 有个小男孩说 “ 一二三四五 ” 对他来说太多了， 压力太大， 扯着嗓子哭； 有个小女孩说剪的蝴蝶跟老师的不一样， 扭头就哭； 一次玩航海游戏， 轮到一个小男孩当船长， 他不知道自己的职责， 开始哭起来。 加上学生年龄跨度很大， 小至五岁， 大到十二岁， 种种状况， 课堂经常进行得不顺利。
小陈一直想着怎么样给小孩上课： 每堂课上完后马上总结， 提早到学校去跟老师和学生们聊天， 很努力地练习英语， 看孩子们看的动画片， 到商店去了解哪里在卖什么儿童玩具 …… 她跟着当地的一位退休的英语老师补习英语， 并通过他认识当地有小孩的家庭和中小学老师。
小陈尽量多地接触学生以外的小朋友。 有的社区举办儿童活动， 她会争取去当志愿者； 有时候朋友邀请她去给教会的小孩上手工课， 她也欣然接受。 她跟小孩聊天时， 常常会问， 你最喜欢哪个老师， 为什么。 她总想知道什么样的老师受学生欢迎， 她希望自己成为孩子们喜欢的老师， 让他们爱上中文。 与中小学老师聊天时， 她常常会问： “ 怎么样让我的学生喜欢我的课？ ” 他们教她一些具体的与小孩相处的方法让她受益匪浅。
小陈每次上课都尽量早到一些时候， 问问孩子们最近一周怎么样， 只要是可能对汉语教学有益的事， 就记下来。 一次， 一个六岁的小男生过来问她， 《江南 style 》 是不是中国的。 她问孩子们是不是都知道这个舞， 他们竟然全部举手， 而且很兴奋地要跳。 后来， 小陈做游戏的时候就拿来用， 竟非常有效， 比如让学生数里面的拍子学数字， 看里面卖衣服的颜色学颜色词。 有一个班的学生， 对熊猫特别热爱。 于是小陈就让他们用熊猫学了身体部分的词， 学了家庭成员， 学了颜色词。

一年下来， 不知不觉地， 小陈摸出了与小孩相处的一些门道来， 积累了不少教学经验， 成了一名深受孩子们喜爱的汉语教师。 同时， 她也爱上了她抓狂过、 哭过、 感动过的小孩。