【正确答案】(1)中国古代对心理与教育测量的贡献主要可以从四个方面简述。
   能力测量：
   ①中国古代的能力测量可以追溯到2500年前的思想家和教育家孔子，他在教育实践中凭借自己的经验观察首先评定学生能力的个别差异。
   ②汉代学者董仲舒已经论及到注意测验“一手画圆，一手画方”
   ③三国时期刘劭的《人物志》可以说是一部研究能力的专门著作。
   ④6世纪中叶，中国江南就有了类似于现在婴儿发展测验的“周岁试儿”习俗。出现于清代的益智图“七巧板”，九连环可以认为是最早的创造力测验。
   人格测验：
   ①孔子不仅论及到学生智力水平的评定，同时也提出了性格类型的观点。
   ②刘邵根据阴阳五行和形体的关系以及人的行为表现，把人的性格划分成12种类型。
   教育测量：
   ①据可考的史料分析，世界上最早的教育测量出现于中国西周奴隶制时期。西周的“国学”中已经建立具有相当系统性的教育测量制度。
   ②汉代在考试制度、考试类型和考试功能方面都有了重要发展。除了学校内部测量的自身发展以外，取士制度自汉以来的发展，客观上也对我国古代以及西方的教育测量起了促进作用。
   (2)中国古代心理与教育测量的特点主要有：
   ①中国古代的心理与教育测量的思想都是描述性的，而非定量的，这和当时科学技术水平是相适应的。②中国古代社会的心理与教育测量是分类式的。就能力和成就测量(科举考试)而言，分成高中低几个层次。就个性测量而言，分成若干类型。③在中国古代心理与教育测量思想中注重对人做整体的鉴定和评价，并倾向于和人的道德品质联系起来。④中国古代社会的心理教育与测量思想与教育中的因材施教及人才使用有着密切联系，它一开始就具有强烈的应用性质。

【答案解析】中国古代的心理与教育测量