材料： 期末考试后，某班举行了学习方法交流讨论会，老师让几名成绩优秀的学生介绍他们学习的策略和习惯。学生小敏说：“我上每门课都喜欢做笔记，尤其喜欢把老师讲授的知识用关系图或者框架图总结起来。”学生小双说：“每次学习新的知识点，我自己会先设立一个学习目标，这个目标是在老师制定的教学目标的基础上所做的调整。在阅读课本时，我会对有疑问的知识点做标注并设置问题，课上等待老师讲解，课下向老师请教，这样可以很快把握这个章节的重难点。” 会后，学生们相互交流着各自的学习策略和经验，大家都认为，想要提高学习效率，掌握适合自己的学习策略固然重要，养成良好的学习习惯也不可或缺。 问题：
结合材料分析学生使用的学习策略。
小敏在学习时使用了认知策略中的精细加工策略和组织策略。小敏上课做笔记属于精细加工策略，这有助于对材料进行编码、存储。小敏把知识总结成关系图或框架图的学习策略属于组织策略，这有助于整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系。 小双在学习时使用了元认知策略中的计划策略和监控策略。小双在学习新知识点时设定符合自身的学习目标属于计划策略，这有助于其从整体把握自身的学习。小双对有疑问的知识点标注并设置问题属于监控策略，这有助于其把握新知识的重难点。
如何促进小学生养成良好的学习习惯?
促进小学生养成良好学习习惯的策略包括以下几点。 ①发挥课堂主渠道作用。课堂是培养学生良好学习习惯的主渠道，教师要利用课堂教学中的每个环节对学生进行教育与培养。在教学过程中，教师应切实转变观念，用科学的理念和方法引导学生，将目标转化成课堂行为，帮助学生养成良好的学习习惯。 ②注重激励与表扬。教师始终要以欣赏、激励的目光对待学生，让学生感到自豪，内心充满幸福感。 ③开展丰富多彩的活动。教师要引导学生自主活动，为学生搭建培养良好学习习惯的舞台。教师要组织学生参加实践活动，促进其良好学习习惯的形成。 ④发挥家长的作用。教师要和家长全力配合，引导家长和学校一起，共同培养学生的学习习惯等。 ⑤分层渐进，注重对学生进行个别辅导。教师应根据小学生的实际情况，在统一要求、全面规划的前提下，对学生进行个别辅导，使不同层次、不同类型的学生能够循序渐进，逐步养成良好的学习习惯。 ⑥建立小学生良好学习习惯评价体系。教师应建立学生良好学习习惯评价体系，从而激励学生坚持良好的学习习惯，预防和克服不良的学习习惯。