【教学过程】
环节一：激趣导入
教师播放罗大佑的歌曲《童年》请同学聆听歌曲，引导学生畅谈歌词在脑海中浮现了怎样的画面?
学生回答，教师总结并提问：歌手可以用优美的旋律表达出校园场景，那我们又可以运用哪些方式表达校园的场景抒发我们的热爱之情?引出绘画后，教师揭示课题《我爱校园》。
环节二：描述分析
1.课前请学生将自己喜爱的校园一角拍摄下来进行分享，教师提出问题：你最喜欢谁拍摄的校园一角，猜一猜这是哪，给你怎样的感受?
学生回答，教师总结：通过照片可以发现，构图以建筑物为主体的更能体现我们的校园环境。
2.教师为学生发放校园建筑物模型，组织学生以同桌为单位尝试摆放建筑物模型并展示成果，请其他同学简单评价更喜欢哪一种布局?为什么?
学生回答，教师总结：第一种构图散乱，第二种重点体现出主体物对周围环境做了取舍，后者构图更加突出主体，均衡合理，因此，大家都更喜欢第二种布局。
3.设置小组讨论，展示教学楼摄影照片与铅笔淡彩写生作品进行对比，请同学仔细观察并讨论问题：通过对比，铅笔线描淡彩作品与摄影作品在构图上有什么区别?
学生小组代表回答，教师总结：在构图上，对近处的树木进行了大胆的取舍，使得整个画面主次分明，更加突出教学楼的主体。
4.教师追问：铅笔线描淡彩作品在造型和色彩上又有什么特点?
学生小组代表回答，教师总结：铅笔线描淡彩写生作品造型更为简练概括;色彩的特点是淡薄透明，近处的树木色彩更加艳丽，远处的教学楼色彩较淡，使画面空间更加深远。
环节三：示范讲解
教师示范线描淡彩画的基本创作步骤及其技法：
①画出主体建筑，添加环境辅助。
②确定整体画面色调，先为画面铺浅色，后涂深色。
③深入刻画细节，调整画面。
环节四：实践展评
1.布置练习活动：选择喜欢的一处校园小景，绘画出主体建筑，以环境为辅。(教师巡视指导过程中针对问题给出指导和鼓励，有创意的作品进行表扬。)
2.创设情境“我爱校园”绘画大赛，请同学以“绘画大师”的角色自愿分享作品，并请其他同学扮演评委角色进行互评，最后教师整体总结评价。(从构图、色彩、线条、学生课堂参与度方面)。
环节五：小节作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：引发学生热爱校园，努力学习的积极情感。
2.课下搜集校园中自然资源例如：凋零的树叶等，装饰绘画作品。
【板书设计】