阅读材料，按要求作答。
预备铃一响，闹哄哄的教室迅速安静下来，陈老师走进教室，提醒个别仍未做好上课准备的同学调整好状态。
进行例题1“如何把 6 颗糖分成 3 分”教学时，陈老师要求学生用模具模拟分糖果。学生答出三种分法，陈老师引导学生进行对比，得出了“2：2：2”分法，是最公平的分法；让学生初步体会到“平均分”的意义。随后，陈老师揭示课题《平均分》，明确本次学习目的及其任务。
例题2，教学中，当学生通过幻灯片展示操作成果时，陈老师 发现赵同学认真听课，陈老师及时肯定，他更加自觉主动地投入课堂学习。
陈老师决定评选星级作业，作业被评为“五星级”的同学；老师可以帮他实现一个愿望。赵同学一改以往对待作业不认真，马虎了事的不良习惯。经过一番刻苦努力，他的作业最终被评为“五星级”。
铃声和陈老师提前提醒，有助于影响学生哪一项注意品质。
注意的转移。注意的转移是根据新的任务主动地把注意从一个对象转移到另一个 对象上或由一种活动转移到另一种活动的现象。老师的提醒可以让学生把注意从课间转移到 课堂上来。
根据引起和维持随意注意的条件，分析陈老师的教育教学活动。
明确学习目的和任务，上课前提醒学生进入学习状态，教授《平均分》时提示学 习目的和任务；
激发和培养间接兴趣，通过愿望激发赵同学的有意注意；
正确组织课堂教学，授课过程中合理地采用了模象直观，而后引导学生进行对比，循序 渐进的教学维持了学生的有意注意；
采取方法，制止注意分散。如使用幻灯片呈现操作成果。