二、给定资料

1．随着社会对职业技术人才需求的不断提高，国内职业教育事业不断蓬勃发展，涌现出大批高职院校，北京吉利大学便是其中之一。北京吉利大学一直立足于职业教育，采用特色教学模式不断培养高专应用型人才。

北京吉利大学在创办之初，便确定了走进校园是为了更好地走向社会的校训，旨在通过专业的教育服务，为学生创造好的就业机遇。在发展过程中，北京吉利大学形成了“311就业导向教育模式”，其按照“学校质量标准、教师专业标准、学生能力标准”3个标准，通过1个“专业课程体系”和1个“素质训练体系”来实现培养学生表达交流、就业上岗、团队合作、批判思维和终身学习等5种能力的教育目标。“311模式”是北京吉利大学极具特色的教育模式，在这种模式的大力带领下，北京吉利大学已为社会培养了大批应用型人才。北京吉利大学毕业生刘同学表示，通过在北京吉利大学的学习自己掌握了过硬的技术，工作以后很快适应了工作环境并有效完成工作，让自己的职业生涯更具有意义。

2．“几年的打拼使我深深体会到，一个人的真正价值不在于他是否毕业于名牌学校，而在于他是否能最大限度地把自己学到的知识回报给社会。”这是河南省项城市中专学校2003届毕业生张军旗，为母校上千名校友所作的报告中的一段话。

今年25岁的张军旗，现任郑州富士康生产线课长，负责管理4000多名员工从事高端手机生产。“像张军旗这样优秀的毕业生，我们学校出现了很多，他们以自己的收获告诉社会：只要坚定信心，以中职为起点，以职业技能为基石，努力拼搏，定能攀登人生和事业的高峰。”项城中专学校校长高必星说。

项城市坚持三教统筹，不断扩大职业教育招生规模，建成了以项城市中等专业学校为龙头，乡镇成人文化技术学校为骨干，行业(部门)培训为支撑的职业教育网络，培养了一批面向劳务市场和地方经济建设的技能型人才和乡土人才。

优化配置职教资源，是项城市在职成教改革方面的成功尝试。该市原有3所公办职业学校，规模小、生源少、质量低、生存难。为有效整合职教资源，探索职教发展新路子，该市把3所公办职业学校全部撤并，集中财力新建了项城市中等专业学校。在师资队伍建设上，该市通过培养、培训、引进等形式，努力提高中等职业学校的“双师型”教师比例，使全市职业学校“双师型”教师比例达到66%以上。

目前，学校已成为一所集电大远程教育、师资培训、中等职业教育于一体的综合性职业学校。办学以来，学校陆续有1.8万名毕业生被安置到青岛海尔、深圳富士康、北京首钢等省内外大中型知名企业，每年为项城经济创收5亿多元，帮助了一大批贫困家庭脱贫致富。在对口升学中，数千名学生考入本、专科院校深造，毕业后大批学生回到家乡为当地经济建设服务。

如何增强职业教育对学生的吸引力?项城市首先做到瞄准市场设置专业，以市场需求定位人才培养目标，实现与市场的良好对接，增强专业吸引力。前些年，南方需要大量计算机、电子专业人才，该市大力建设这两个专业。近几年，人才市场急需大量机械加工人才，该市又投资100多万元开发了数控技术专业。目前，该专业已被确定为国家数控技术技能型紧缺人才培训基地。

为了适应职业培训的特点，项城市努力推进职业学校的开放办学。项城中专积极引进德国职业教育的“双元制”教学模式，组建“机电一体化中德教学班”，采用德方标准化教学模式，学到了一流职业教育国家的先进管理和教学手段，提高了职业教育的整体竞争力。

按照加快发展现代职业教育的要求，项城市积极开展人才培养模式改革，形成了多元、开放的办学模式，吸引了越来越多的青年积极报考职业中专。学生不再是过去高中“淘汰”下来的落榜生，而就是冲着学一门技术“首选”而来。

项城市坚持以服务为宗旨、以就业为导向的方针，在市属各中等职业学校全面推行了一年理论学习、一年实践技能的两年制办学模式；加快推进了中职学校毕业生获取“双证书”工作，获证率在80%以上。在此基础上，该市狠抓实践和实训环节的教学，有效提高了广大学生的实践能力和职业技能水平。

为增强职业学校学生的动手能力，项城市全面推行校企合作的人才培养模式，实行“订单”培养，加速对口专业人才培养的进程。近年来，项城市建立了毕业生就业信息平台。全市职校毕业生就业率在98%以上，满意率在95%左右。

为本地经济建设培养人才，提高在岗人员的基本技能，是项城市职业教育的重头戏。目前，全市规模以上企业高级工占工人总数的20%，中级工占工人总数的46%，初级工占工人总数的34%，呈现出典型的橄榄型人才结构形态。在农村人才培训上，该市教育、人社、农业和扶贫等部门合作实施的“阳光工程”“雨露计划”等培训项目，积极服务于新农村建设，帮助农民增收致富。目前，全市拥有农村实用人才16.1万人，基本达到了每个农户家庭至少有一名劳动力掌握1至2项实用技术的目标。

3．全国政协民族和宗教委员会主任朱维群近日在北京接受中新社记者专访时表示，在当前全面建成小康社会任务繁重、社会就业压力持续增大的条件下，加强职业教育不可避免成为关系到民族地区发展和稳定的重要举措。

今年4月至6月，该委员会前往广西、新疆两大自治区及负有多重对口支援任务的上海市，就民族地区职业教育进行基层调研。

调研发现，中国民族地区职业教育近年来有了长足发展；但由于重普通学历教育、轻职业教育的结构性问题尚未从根本上解决，职业教育无论是规模上还是质量上都不能适应产业发展和社会就业的需要。民族地区每年都有许多九年义务教育完成后没能升入高中、高中毕业后没能考上大学、乃至普通大学毕业后由于专业不适用而不能就业的青年闲散于社会，由于缺乏技术专长，其就业难已成为民生问题中的突出矛盾。在新疆，分裂势力更将这部分青少年视为重点渗透人群，挑拨民族关系，制造仇恨和冲突。

朱维群表示，在新疆，多一个孩子就业，就多一个家庭安宁。加强职业教育，使更多青年及早学到一技之长，及早通过就业纳入有效的社会管理，脱离宗教极端主义可能的影响，具有同分裂主义势力争夺青少年的意义。

民族地区教育现状，以新疆人口最多的莎车县(84万人)为例，每年有初中毕业生15000人，但当地普通高中和职业学校容量仅6000人。此外，基层职业学校教学内容普遍显陈旧，技能培训往往脱离企业基本要求，因而内地企业来到新疆往往招不到合格工人，还得从内地引进，这使得新疆一些地方同时面对“招工难、就业难”问题。

即便如此，职业学校仍保持较高就业率。调研组获取资料显示，新疆2012年中等职业学校审核登记毕业生有58700多人，一次性就业率86%；高等职业学校毕业生33600多人，就业率90%。“这说明职业学校是大有前途的。”

朱维群告诉记者，在民族地区发展职业教育必须多管齐下，各级政府要加大资金和政策支持，优化职业院校布局，完善对口支援和帮扶机制，加强师资队伍建设，大力推动校企合作。同时，还要规范劳动用工环境，严格实行劳动就业准入制度，“不培训，不上岗”。

自2009年、2010年起，西藏、新疆每年分别招收3000、3300名学生，送到中东部12省市重点职业学校学习，费用由中央财政负担。朱维群认为，应当鼓励民族地区青年主动适应现代社会就业环境、生活方式，主动投入市场竞争，不要事事依赖政府援手。他观察到，上海群益职业学校等6所学校招收有1100多名新疆、西藏学生，学习汽车修理、城市燃气输配与应用等，他们当中很多人毕业后选择回到家乡就业，对于建设家乡、改善家庭生活多有帮助。

少数民族人群到城市务工、发展是大趋势。在朱维群看来，一方面，中东部较发达地区应当欢迎西部各民族兄弟前来打工、经商、办企业，要有“中国的发展，各民族共享”的观念；另一面，要将新来的少数民族群众同样纳入本地依法管理，不应形成一个特殊人群，放任自流。

朱维群说，近年出现的岳阳“切糕事件”比较典型，平时不敢依法管理，发生纠纷时花钱息事宁人，这种做法要不得。

在11月举行的全国政协常委会上，朱维群代表全国政协民族和宗教委员会作大会发言，提出加强民族地区职业教育的八项建议。他也希望内地职业学校利用自己优质资源，更多为民族地区培养机械、电子、现代物流等方面高素质劳动者和高技能专门人才。他表示，随着改革的全面深化和社会主义统一大市场的形成，各民族将在更广阔的领域、更深的程度上交往交流交融，沿着这个方向前行，中国的民族问题完全可以逐步平稳化解。

4．今后，贵州省将以“五个共同”为载体，全面提升职业教育校企合作的合作层次和合作内涵。

记者从近日召开的贵州省职业教育校企合作现场推进会上获悉，全省第二次工业发展大会明确提出全力打造千亿产业的战略部署，关键要有大量技能型人才作支撑。但目前全省技能人才总量不足，特别是高级技能人才缺口在15万人左右，难以满足产业发展需要。

为推动职业教育人才培养质量，服务产业发展，贵州省将进一步深化校企深度合作，以“五个共同”为载体全面提升合作层次和合作内涵。

——共同创新办学模式。校企双方将在订单培养、冠名班的基础上，大胆探索校中厂、厂中校、产教一体化的实体化、集团化办学模式，促进企业生产实践活动与学校教学活动的有效衔接、企业用人标准与学校培养标准的有效衔接、企业发展战略与学校发展战略的有效衔接。

——共同建立实训基地。校企双方将实现车间教室合一、学生学徒合一、教师师傅合一、作品产品合一、教学生产合一“五合一”。明年开始，省经信委、省教育厅将联合开展“职业教育校企合作实训基地”创建活动，重点支持打造50个实训基地。

——共同组织教学实践。校企双方将共同制定人才培养方案、共同参与课程改革，教材内容将紧密联系职业实践，从企业了解新知识、新技术、新工艺和新方法，及时引入专业教材，使课程、教材更具先进性和实用性。

——共同培养双师队伍。企业将积极选派具有实践经验和能力优秀专业技术人员、高技能人才，到职业院校担任专兼职教师；学校将根据用工单位的需要，从用工单位聘请一部分专业技术人员，弥补学校紧缺专业师资的不足。同时，校企双方将建立教师定期到企业实践制度，通过职称晋升调控等杠杆手段，积极引导专业和实习指导教师到企业进行实践锻炼、项目开发和技术服务。

——共同开展就业评估。企业将以职业学校为主体接纳员工，积极为职业学校提供人才需求信息；学校将改革人才评价标准，引入企业的评价，用企业的制度标准、管理标准、生产标准、用人标准评价学生能力。

5．据美国《世界日报》报道，出国深造、定居，往往被许多中国家长作为子女优秀有出息的表现，在家长们相互攀比时常是自豪的资本，然而近年中国经济腾飞、美国景气不佳，如今在子女成就攀比时，子女出国的家长们心里失落感逐渐显现。

“那些普通高校本科毕业的，留在国内，如今定居一线二线城市，工作稳定，房车户口基本都有了。另一个从中国到美国一路名校，到现在却连绿卡都没搞定，房子也不敢买，生活苦哈哈”。在洛市一家小型港企上班的华人钟小姐日前电话国内家人报平安，和妈妈聊起在街道活动中心常遇到几个老街坊，在几个同龄街坊孩子里，钟小姐公认成绩最好，从上海某名校毕业后来美就读名校博士，爸爸妈妈常被其他邻居追问家教经验，一向倍感自豪。

但出国七年，钟小姐和众多出国学子的美国路一样，走得中规中矩，拿到博士学位后挂靠研究机构做博士后、绿卡申请仍在进行中，至今仍无房，开着二手车，日常生活开销也要精打细算，反观几个同龄孩子已纷纷在北京、上海、苏州等地工作定居，户口搞定，房子一路小换大，身家随房价水涨船高，结婚生子一样不落下，生活多姿多彩，对比之下，出国似乎已经不再像当初那样高人一等，让钟妈妈不免有失落感。

来自宁波的冯太太年初来美帮女儿带新生孩子，不久前才回国，参加一位中学同学儿子的婚礼，喜宴上遇到诸多昔日同窗，闲话家常自然就说到各自子女。有同学的孩子上学时是出了名的问题学生，念完职高就开始闯社会，现在却已经自己创业做了小老板，生意做得风生水起，开名车、住豪宅，也有同学的孩子念完大学考公务员或银行，生活也都在小康水平以上，家务都由钟点工包办，生孩子月子里有月嫂，出了月子还有保姆。

冯太太对比出国留学定居的女儿、女婿，虽然是年入逾十万元的典型中产家庭，但“每个月扣掉税和养老金，再还掉车贷、房贷，生活就很紧巴巴，再存点积蓄，就根本没闲钱请保姆，否则也不会翻过半个地球来帮他们带孩子”，对比落差实在大。同学会归来，冯太太“翻来覆去几个晚上没睡好”，感觉女儿出国“当时大家都觉得挺了不起、有出息，但错过国内这几年好时机，现在真的还不如留在国内发展的”。

“出国的不如不出国的”，家长之间攀比引起的失落感，甚至也会给家长和子女造成分歧和矛盾。Bill一直是优等生，大学毕业后就通过全奖来美读博，也让父母着实骄傲，后来转读商学院，毕业后留在休斯顿工作，他坦言现在不喜欢给家人打电话，就是因为每每在电话里，父母总会带着艳羡的口吻，谈到国内亲戚这家那家的同龄孩子虽然念书都不如Bill，也没有条件出国留学，但在国内各自圈子都发展得相当不错，言下之意，似乎总觉Bill还不如不出国的亲戚子女混得好。但Bill也认为，“出国不像过去那么有优越感的确是事实”。

6．近日，科锐国际调查了近500位海归人才职业现状，发布了《2013中国海归人才职业现状调研》。调研结果显示，这些海归在回国奋斗数年后，对薪酬的满意度非常低，职业稳定性也偏低，而外企成了海归们跳槽时的首选。受访者提供的案例中，高学历却缺乏工作经验者，回国奋斗的经历明显要郁闷一些，“就像国内大学生毕业缺乏实践经验找工作困难一样，海归如果只有语言优势和一张文凭，也很难站稳脚跟”。

2005年在维伯法语中学学习法语的李某于2006年1月顺利赴法留学，攻读人力资源学士学位，2009年6月顺利完成学业。依父母的意愿，她回到了南宁，像所有的毕业生一样，挤进了寻找工作的人流之中。本想着自己是海归，应该占有很大的优势，自信的她拿着自己的简历，出入一家又一家大型企业，可是几个月的求职经历下来，她越来越失去信心。由于人力资源工作是一个需要积累大量经验的工作，刚毕业的李某也只在法国有过短短3个月的实习经验，相比起众多更有经验的求职竞争者，虽然她是海归，但却毫无优势，而且由于她对薪酬的期望过高，即使有公司有意聘用她，开出的薪酬也让她难以接受。几个月下来，李某最终进了一家房地产公司，领着比普通员工稍高一点的工资接受了残酷的现实。

相比之下，刘先生就令人瞩目得多。他2003年9月赴美国加州州立富尔顿分校攻读会计专业，并于2007年9月升读美国佛罗里达大学会计硕士，现任职于香港毕马威会计事务所。而他的成功则源于担任助教和就职于美国普华永道会计事务所的经历。

两个案例对比不难发现，企业高薪聘请的不再是海归的身份，理论与实践相结合的人才才能赢得企业的青睐。

对于不少海归派迷信学历的误区，维伯教育首席留学咨询专家陈老师提醒：“实践和理论同样重要。扎实的理论基础是为了日后更好地实践。因此，国外的课堂通常都会将理论和实践结合起来，邀请一些业界精英给学生做客座教授，同时安排学生到知名企业去实习，为日后工作积累经验和人脉。读书期间进行实习，无论在国内还是国外都对学生就业有很大的帮助。因此，国外的大学通常都会为学生安排在大型企业进行实习，为日后学生就业奠定良好的人脉和实践基础。”

7．眼下正是各类毕业生求职高峰期，今年广西共有18.1万高校毕业生，就业形势严峻。但记者在采访中发现，和高校毕业生相比，技术型求职者的行情“风景这边独好”，就业市场前景走俏。

5月12日，广西南宁高级技工学校举办2013年“百家企业进校园”大型招聘会。招聘会吸引了区内外100多家知名企业到现场招聘，提供5000多个就业岗位。招聘会上，汽车维修工、钳工、电工等岗位成为抢手货。

“试用期月均收入2500元，免费提供住宿”“试用合格后月综合收入平均在2200～3500元左右”……在招聘会现场，不少企业纷纷以高薪、优厚待遇吸引求职者。一位企业负责人表示，目前南宁人力资源市场上好的技术工人身价都在涨，现在企业急需的是专业性强、技术含量高的技工人才，技工学校学生普遍能吃苦耐劳，又有业务技能，因此很受企业欢迎。

据了解，近年来，南宁一些技工学校的毕业生就业率平均达到98%以上。除了企业技能型人才短缺、需求量大，还得益于很多技工学校通过订单、委培等方式，直接为企业培养技能人才。别小看技术“蓝领”，以往大多数人眼中收入偏低的技术工人，如今有一些中高级技术人才年收入已经远超普通“白领”。像机电维修工，一些企业开出了2800～3500元的月薪，“钱景”可不一般。

今年第一季度，在南宁人力资源市场上，普通电力设备检修工、机械冷加工工、机械设备维修工位居最紧缺的前10个职业之列，企业仍为找不到需要的技术人才而发愁。

有关人士指出，目前很多企业对技术人才的需求量增大，各种掌握了一定职业技能的人才非常短缺，对于这些人才，企业开出的工资自然越来越高。但在很多招聘会上，基本工资只有1000多元的文秘等“坐办公室”岗位挤破头，而车工、焊工等技术岗位即使开出高工资也少人问津。究其原因，还是大多数人抱着传统的就业理念，“面子比票子”要紧，觉得“蓝领”工作太累且没面子。其实，只要有一技之长，“蓝领”完全既有前途又有“钱途”。对于一些中专或高职等综合型学校的毕业生来说，可以有针对性地学习和掌握一技之长来应对就业市场，务实就业。在职场上，“肚子比面子更重要”。

8．今年34岁的李某，这名曾经的青岛大学文学硕士，作出了一个打破常规的决定：“回炉”进技工学校——莱芜技师学院学习电焊专业。

这一惊世骇俗的决定得到了他的硕士导师的大力支持。7月30日，青岛大学文学院68岁的徐教授带着李某，从青岛乘坐近7个小时的大巴车来到莱芜技师学院报到。

李某从毕业后一路走来做过文案策划、记者、文秘和人事工作，出差、加班和准备文案成为他的主要工作内容，但忙碌背后，月收入只有三四千元，在青岛的生活压力很大。但生活中的一件小事给他很大的启发。有一次，他家里的水管坏了，一名技术工人上门半小时就修好了，挣了300元的维修费。“工人来到家里，我得端茶倒水，和人家客客气气，谁说蓝领技术工人的工作就没有尊严?他们的收入并不低，一样能得到社会的尊重。”

一开始，李某也难以接受转行做“蓝领”的想法，但为了自身更好地发展，他渐渐转变了观念。在企业做人事工作，经常接触招聘信息，李强发现了“蓝领”的优势。企业招聘一名电工、焊工，工资能开到五六千元，有些专业性较强的技术岗位甚至能开到七八千元，远高于自己的“白领”岗位。

当被问及“是否后悔当初选择文学专业”“考大学考研是不是一段弯路”时，李某说，文学是他终生的一种职业追求，自身的文化素养得以提升，如果不接受高学历的教育，自己也无法遇到现在的导师，也就不会有现在这种全新的理念。

李某表示，他选择学电焊并不是要完全放弃文学专业，他希望有一天能把两个看似不搭的领域结合起来。

徐教授说：“文学创作离不开现实生活，暂时的离开不会阻碍他对文学的研究，相反，这段经历还可以给予他丰富的创作素材。学历和技能结合的人才，是目前企业迫切需要的，一个会电焊的文学硕士，谁不想要?”

徐教授认为，成功的作家往往都有着丰富的社会阅历，况且学习技能可以改善现在的生活水平，从而更有资本做出好的学问。

“李某‘回炉’学习焊工，可以说开创了一个先例，这是学历教育与技能教育的一次‘焊接’。我相信，会有越来越多的高学历人才进入到这个行列中。”徐教授说。

三、作答要求

根据给定资料，归纳大力发展职业教育的重大意义?

要求：全面准确，有条理。250字以内。____

根据给定资料5～6，谈谈你对“出国的不如不出国的”这一看法的理解。

要求：条理清楚，准确全面。不超过300字。____

根据给定资料7～8，概括我国现阶段“蓝领”相比于“白领”的就业优势。

要求：全面准确，有条理。200字以内。____

假如你是某职业教育学校招生部门负责人，请结合“给定资料”，写一篇招生宣传语。

要求：语言简练，条理清楚，通俗易通，有鼓舞性。300字以内。____

根据给定资料，以“推进职业教育发展”为主题，写一篇议论文。

要求：(1)自选角度，自拟题目。

(2)联系生活实际，不拘泥于给定资料。

(3)观点明确，联系实际，分析具体，条理清楚。

(4)语言流畅，1000～1200字。____