（1）统计活动的基本程序包括：统计设计、统计调查、统计整理、统计资料的表现形式、统计分析。

①统计设计是统计工作的初始阶段，即统计工作实际进行之前的准备阶段，是根据统计研究的目的，对统计工作各个环节的统筹考虑和安排。

②统计调查就是按照统计设计和调查方案，有计划、有组织地向调查单位搜集统计资料的工作过程。

③统计整理，是指根据统计研究目的，将统计调查所取得原始资料进行科学的分类汇总，或对已经加工的次级资料进行再加工，为统计分析准备系统化、条理化的综合资料的工作过程。

④统计资料通过整理，最后以指标及指标体系、统计表和统计图等形式表现出来。

⑤统计分析是指根据研究的目的，运用统计方法，以统计资料为依据，结合具体情况，对客观事物进行科学的分析，揭示其本质和规律性，提出解决问题和矛盾的方法的一种活动。

（2）统计方法可分为描述统计方法和推断统计方法。

描述统计研究的是数据收集、处理、汇总、图表描述、概括与分析等统计方法。主要包括数据的频数分析、集中趋势分析、离散程度分析、数据的分布及一些基本的统计图形。推断统计是研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计方法。该方法是以概率形式来决断数据之间是否存在某种关系，包括总体参数估计和假设检验，常用方法有Z检验、T检验、卡方检验等。

描述统计和推断统计二者彼此联系，相辅相成，描述统计是推断统计的基础，推断统计是描述统计的升华。具体研究中，是采用描述统计还是推断统计，应视具体的研究目的而定，如研究的目的是要描述数据的特征，则需描述统计；若还需对多组数据进行比较或需以样本信息来推断总体的情况，则需用推断统计。例如，在教育领域中，在对某幼儿园大班开展一项识字教改实验，期末进行一次测试，并对测试所得数据进行统计分析。如果只需了解该班儿童识字的成绩(平均数及标准差)及其分布，此时，应采用描述统计方法；若还需进一步了解该实验班与另一对照班(未进行教改实验)儿童的识字成绩有无差异，从而判断教改实验是否有效时，除了要对两个班的成绩进行描述统计之外，还需采用推断统计方法。