阅读以下教学材料和教学案例，完成下列问题。 教学材料： A: Is this Lisa's picture? B: No. Her picture has two triangles, one rectangle and one star. A: Whose picture is it? B: It's Bill's. His picture has three circles and one square. 教学案例： (1)教学目标 ①使学生学会听、说、读表示形状的单词triangle, rectangle, star, circle, square，并熟练运用句型—Is this Lisa's picture? —No./Yes. —Whose picture is it? —It's Bill's. His picture has... ②注重营造愉快、轻松的学习氛围，运用多种活动练习单词，引导学生运用本堂课所学的句型进行交际，培养学生的观察、分析事物的能力，鼓励学生积极创新。 (2)教学重难点 教学重点：熟练掌握和运用表示形状的五个单词和句型。 教学难点：square, triangle和rectangle的认读和拼写。 (3)教学步骤 Ⅰ. Warm-up Sing a song "Twinkle, twinkle, little star". Ⅱ. Presentation 用歌曲引出“star”，并用简笔画加深学生的记忆。PPT呈现太阳、小山、长方形、正方形等 简笔画，教授其他单词。 教师播放录音，学生听录音，并复述录音内容，模仿录音的语音语调。 Ⅲ. Practice 教师呈现图片，并说出对应的英文。如果教师说对了，学生就跟读；如果教师说错了，学生就闭口不跟读。 教师播放录音，学生根据录音内容，画出Lisa和Bill的图画内容。 Ⅳ. Production Ⅴ. Summary and Homework 教师用板书引导学生总结本课学习内容，并让学生课下完成练习。
问答题
案例分析 该案例中的教学目标是否合理?如果不合理，请调整教学目标。
【正确答案】 (1)教学目标的表述与呈现环节和操作环节的活动不一致。由呈现环节可知，所给教学材料为听力材料，因此教学目标应突出听力的效果。(2)教学目标的表述方式也不合理。首先新课标要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面表述教学目标。其次，教学目标应包含四个要素，即主体、行为、条件和程度。最后，教学目标的表述应以“学生为主体”，并且具体、可操作。 根据教学材料和案例中的呈现与操作环节，将教学目标调整为： 知识与技能： 学生听、说、读表示形状的单词triangle, rectangle, star, circle, square，并听懂教学材料，能熟练运用材料中的句型—Is this Lisa's picture? —No. /Yes. —Whose picture is it? —It's Bill's. His picture has... 过程与方法： 学生在愉快、轻松的学习氛围中，通过多种活动练习单词。 学生通过反复多次听，掌握教学材料的内容。 情感态度与价值观： 学生提高听的能力，乐于观察，并积极将所学知识运用于实际生活中。
【答案解析】
问答题
教学设计 为运用环节补充两个教学活动，并说明设计意图。
【正确答案】活动一：动手做一做 全班学生根据教师的描述画出图形，小组比较，看谁画得最准确、最好。例如： I have three pictures. This is my first picture. There are two circles in it. One is big and it's yellow. It's on the left. The other is small and it's green. It's on the right... (设计意图：通过学生动手，实际感受形状，并且学生为了做好，会专心听老师的描述，锻炼学生的听力。) 活动二：联系生活，发挥想象 以小组竞赛的方式说出生活中什么东西像三角形，什么东西像正方形…… 例如：The moon is like a circle. My desk is a rectangle. The national flag has five stars. (设计意图：将形状引入实际生活，让学生发挥想象，可以开发学生的思维，引导学生多角度、多方面学习知识点。)