（1）梁启超首次在中国提出了“趣味教育”的概念，其实质是情感教育或美育。他认为，趣味是人的文化本能，但生活中人的趣味难免会削弱或毁坏，因而人的趣味需要加强，文学、音乐和美术是加强趣味的重要手段。
（2）“趣味教育”的第一条路径，指的是通过作品的反复欣赏，形成了内在的形式感，提高了审美能力，培养了审美兴趣。
（3）“趣味教育”的第二条路径，指的是作品内涵对人心理情感的不断作用与影响，使人了解人生，培养起健康快乐的审美心态。
（4）“趣味教育”的第三条路径，指的是作品借助虚构，想象而创造的优美高尚境界来影响人、指引人，使人超越平凡，达到一种自由的境地，培养高尚的精神人格。