马克思主义认为政治是经济的集中表现，政治是以一定的经济为基础的，政治又极大地影响经济的发 展。政治体系由两部分构成：
① 理念、意识。这包括政治观念、政治态度、政治信念、政治标准。
② 权力 机构。这包括政治权力、政治制度、政权机关、政党等。政治与学前教育的关系包括以下几点：
（1）政府权力机关及职能部门的领导是发展学前教育的决定条件 解放前后及近十年来的历史事实充分说明，一个地区或部门的权力机构和领导人对该地区学前教育发展与 改进起着决定性作用。如果他认识到学前教育的重要性并大力支持发展学前教育的话，则该地区的学前教 育将会有与众不同的发展。
（2）不同社会制度下接受学前教育的程度不同 我国学前教育发展的欣欣向荣正是社会主义制度优越性的体现。社会主义制度为发展我国学前教育事业作 出的贡献包括：
① 有法规依循；
② 受社会重视；
③ 有经济保障；
④ 有完备的管理体制；
⑤ 有师资培训保 障；
⑥ 有研究工作不断为改革提供研究成果。
（3）政治决定学前教育的目标和内容
① 幼儿教育的目标通常是由国家直接制定，或在国家的指导方针下，由地方政府制定。幼儿教育内容范围 的界定，亦要受国家和地方政府的影响。
② 幼儿德育的目标和内容是统治阶级的意志在幼儿教育方面的最集中的反映。如我国幼儿德育中的“爱家 乡”“爱祖国”“爱集体”等德育目标和内容，都有鲜明的政治色彩。
（4）政治对幼儿教育的发展规模和速度的影响 幼儿教育的发展规模和速度，虽然最终受制于社会生产力，但也直接受国家制度的干预和影响。当国家政 策鼓励发展幼儿教育，国家认识到幼儿教育的重要性，并愿意给予经费支持时，幼儿教育就会以较快的速 度发展；反之，幼儿教育就会发展迟缓。
（5）国家制度影响幼儿教育的管理体制
① 国家制度直接决定幼儿教育的宏观管理体制 如美国属联邦制国家，各州有较大的政治、经济、文化和教育自主权，幼儿教育也实行地方分权的管理体 制。各州自订有关幼儿教育的目标、园舍建筑、经费管理等方面的法规。
② 国家制度影响幼儿园内部的微观管理体制
a．通过立法决定幼儿园的内部管理。如我国规定实行园长责任制和教师聘任制。
b．通过思想渗透影响幼儿园的内部管理作风。一般说来，民主制国家，其幼儿园的内部管理也较民主自 由，教师有较大的自主权，幼儿自主的个人活动较多。
（6）国家制度影响幼儿教育的方式和方法
① 国家的政治、经济和文化教育体制，是影响幼儿教育方式方法的潜在因素
如我国的政治体制反映在幼儿教育中，表现为更多地采用集体的、有计划的教育活动形式，幼儿教育比较 规范严格。
② 国家可以用法规的形式明确规定幼儿教育的方式和方法
我国的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿语言、科学、健康、社会、艺术等领域都提出了具体的 教育要求。我国幼儿园的新旧规程都强调幼儿在活动中主动学习，在日常生活中学习，幼儿教育要保教结 合等。