问答题
1.题目:《手绘线条图像一 会说话的图画》
2.内容:
(1)在“读图时代”，以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，已成为我们适应未来社会的生存和交流的能力之。手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。
(2)手绘线条图像的表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达得是否明确。认真观察是成功的基础，应抓住主要环节,可以指示线、箭头、排列、循环等方法，表达物象之间的关系，或表现事件的过程，或还可以表达一个主题中的部分内容。
2.内容:
(1)在“读图时代”，以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，已成为我们适应未来社会的生存和交流的能力之。手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。
(2)手绘线条图像的表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达得是否明确。认真观察是成功的基础，应抓住主要环节,可以指示线、箭头、排列、循环等方法，表达物象之间的关系，或表现事件的过程，或还可以表达一个主题中的部分内容。
【正确答案】
【答案解析】教学过程:
一、导入新课
教师与学生互动:假如一群中国老人到国外旅行，下了飞机，在机场想喝一杯热开水，但语言和文字不通，你会采用什么方法帮他们
出示一幅漫画(一个外国人在中国用手绘图画问路),学生欣赏,试着解读。
引出课题。
二、讲授新知
（一）引导发现
(1)教师提出问题:我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像学生回答。
(2)教师展示图片(旅游地图、建筑平面图、说明图等)，分析手绘线条的特点。
(3)师生共同总结出手绘线条图像的功能、用途:叙事、说明、交流、记录抒情。
（二）欣赏探究
(1)课件出示《贺兰山岩画》和毕加索作品，学生分小组欣赏讨论，加深对手绘线条的理解。
(2)提出问题:作品线条的特点是怎样的是怎样运用手绘线条进行表现的
(3)总结手绘线条图像在人类文化传承中的重要地位，明白用线条表达物象的方法和技巧:①认真观察②抓主要环节③借助指示符号。
（三）游戏巩固
(1)学生分成两组，在圆形的基础上画出生活中的五件物品，进行“你画我猜”比拼。
(2)对学生的表现进行评价,强调抓住事物的关键，运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。
三、教师示范
教师以校园导览图为例为学生做板绘示范，边示范边讲解,引导学生注意线条以及相关符号的运用。
四、创作实践
分组合作，选择-一个小故事，根据故事情节用简单的线条把它画出来。
教师巡回指导
五、展示评价
展示观赏各小组作品，先欣赏对方作品再谈谈优缺点，进行投票选出优秀的作品。
教师总结。适时鼓励，指出不足的地方，并及时示范。
六、小结拓展
师生共同总结本课主要内容，分享收获。
课外用手绘线条图像的形式对身边的事物进行简单的描述。
板书设计：略
一、导入新课
教师与学生互动:假如一群中国老人到国外旅行，下了飞机，在机场想喝一杯热开水，但语言和文字不通，你会采用什么方法帮他们
出示一幅漫画(一个外国人在中国用手绘图画问路),学生欣赏,试着解读。
引出课题。
二、讲授新知
（一）引导发现
(1)教师提出问题:我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像学生回答。
(2)教师展示图片(旅游地图、建筑平面图、说明图等)，分析手绘线条的特点。
(3)师生共同总结出手绘线条图像的功能、用途:叙事、说明、交流、记录抒情。
（二）欣赏探究
(1)课件出示《贺兰山岩画》和毕加索作品，学生分小组欣赏讨论，加深对手绘线条的理解。
(2)提出问题:作品线条的特点是怎样的是怎样运用手绘线条进行表现的
(3)总结手绘线条图像在人类文化传承中的重要地位，明白用线条表达物象的方法和技巧:①认真观察②抓主要环节③借助指示符号。
（三）游戏巩固
(1)学生分成两组，在圆形的基础上画出生活中的五件物品，进行“你画我猜”比拼。
(2)对学生的表现进行评价,强调抓住事物的关键，运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。
三、教师示范
教师以校园导览图为例为学生做板绘示范，边示范边讲解,引导学生注意线条以及相关符号的运用。
四、创作实践
分组合作，选择-一个小故事，根据故事情节用简单的线条把它画出来。
教师巡回指导
五、展示评价
展示观赏各小组作品，先欣赏对方作品再谈谈优缺点，进行投票选出优秀的作品。
教师总结。适时鼓励，指出不足的地方，并及时示范。
六、小结拓展
师生共同总结本课主要内容，分享收获。
课外用手绘线条图像的形式对身边的事物进行简单的描述。
板书设计：略