（1）教育性教学思想是指道德教育应贯彻教育过程的始终，要借助于教学作途径，渗透在教学的各个环节。
（2）赫尔巴特从论证智育与德育的关系入手，明确教学是实现德育的重要手段，它们之间存在密不可分的关系。他主张教学的最根本目的还是培养儿童的德行，即培养有道德的人。他认为教学给儿童知识是绝对需要的，但掌握知识主要是为了形成道德观念，一个人知识越多，他的品德就越好，这就把知识的增长与品德的提高看成无条件的同步运动。“愚蠢的人不可能是有德行的”，这种见解是不正确的。
（3）教育性教学思想的伦理学基础。赫尔巴特认为，日常生活的道德判断可以按照内心自由、完美性、友善、法和公正这五种道德观念加以修正。