请根据下列所提供的教学材料，按一节课的要求完成教学设计。
哪个更重要
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上。到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”和“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，不久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。(这时教科书中呈现了一幅图，图中的船夫说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可渡过难关。”)年轻人看着七个背囊思来想去，最后把“诚信”抛进了水里……诚信可以扔掉吗?我们用这个故事做个小测试，问问周围的人，如果让他们来选择，他们会怎么做?看看他们会不会扔掉诚信，并问问为什么。这个故事还没写完，让我们继续写下去，设想一下，这个青年扔掉诚信后会怎样呢?
在我们生活中，人们有时常常在不经意中丢掉了诚信。那么，当诚信被丢掉时，同时还会失去什么呢?(教科书中引入了一篇报道和两个问题：报道内容是一个在国外留学的青年，在找工作时，因为有三次逃票记录而被拒聘；两个问题是“仅仅三次逃票的记录使他失去了……”“这些公司为什么把诚信看得这么重要?”)孔子曰：“人无信不立。”他的这句话是什么意思呢?
假如没有诚信
诚信看不见，摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢?我们到生活中去调查，用事实来说话。(教科书中用四幅图呈现了“假如没有诚信”：第一幅图呈现的是假冒伪劣商品充斥市场导致人们买东西越来越困难了；第二幅图呈现的是“便民伞”的丢失；第三幅图呈现的是有的游客不守时，害得其他游客跟着等待；第四幅图呈现的是报纸上有很多关于不诚不信的报道。)在你的生活中遇到过这样的事情吗?如果生活在不诚信的社会环境下，你会感到怎样?为什么?
相关情况：授课对象为某城市小学五年级的学生，班级人数共40人。
设计要求：
(1)确定教学目标。
(2)设计教学过程并说明设计理由。
【正确答案】【教学目标】
知识与技能目标：知道诚实守信是中华民族的传统美德。
过程与方法目标：结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
情态态度与价值观目标：树立诚实守信的信念。
【教学过程】
活动一：共话诚信
1．课前活动
请学生将教材中年轻人的故事讲给周围人听，了解他们对“诚信”的看法，也可以问一问学生：“假如让你必须抛弃其中的一项，你会不会扔掉诚信?为什么?”
2．课上活动
(1)分组讨论教材上的故事：那个扔掉诚信的年轻人可能会成为什么样的人?想象一个不讲诚信的人在待人处世时会是什么样的，这样下去，其结局可能是什么?以小组为单位，用表演的形式把故事续演出来。
(2)组内交流课前调查的情况和统计的结果，看看丢掉“诚信”的人占多少比例。
(3)结合教材中的报道引导学生进一步体会，如果人丢掉了诚信，即使有聪明才智、学历证书也不被社会承认，才学机敏无法展现、金钱荣誉无法获得。从中懂得教材内容的根本，做人要诚实守信，进而体会“人无信不立”的含义。
活动二：假如没有诚信
1．学生通过收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，了解有关不诚不信害人害己的事例，教师也可以补充。
2．结合学生收集的案例和教材中的事例，让学生感受到社会生活中的不诚不信行为给自己和他人带来的各种不良影响；同时进一步引导学生思考以下问题：
(1)在生活中，为什么有不少人心中总怀有猜疑或戒心?如买东西总害怕上当受骗，听商家介绍产品总怀疑有假，得到一个承诺总担心不能兑现等。
(2)当社会没有诚信时，那些诚实守信的人会受到什么影响?如当假货充斥市场时，那些诚实守法做生意的商家会受到什么影响?当人们之间没有了最基本的信任，人与人的关系会怎样?
通过研讨，使学生体会和认识到：在社会生活中，一旦失去了诚信，这不仅给当事者造成直接的伤害，而且也使整个社会缺乏安全感。如果人与人缺乏最起码的信任，受伤害的将是所有的人。通过学习和讨论，提高儿童对社会生活中不讲诚信现象的忧患意识和对诚信社会的向往。
【答案解析】