【正确答案】(1)李老师使用的方法：观察法和访谈法。 (2)学校科研顾问认为行动研究的方式更适当的原因： ①作为小学三年级语文老师，李老师可以采用的研究方法有行动研究、实验研究、观察研究、调查研究等。首先李老师的两个班并非全部都存在语文学习困难，李老师已经通过家访或询问等方式部分了解到学习困难学生的原因在哪里，李老师希望可以解决语文学习问题，提出有效对策。综合考虑这些因素，采取行动研究对于李老师是最为适当的。 ②行动研究是一种问题解决式的研究，是一线教育实践工作者，在教育理论工作者指导下，有效解决教育教学实践问题，改善学生学习状况，同时可以提升教师本人专业素养的一种研究取向。 ③行动研究相比实验研究更加适合原生态班级，无须打乱原有班型、重新编排班级；即便采用准实验，也不合适，毕竟全班并非所有人都是问题学生，存在大量无关变量需要控制，李老师本身不具备这样的实验技术，而且往往实验需要首先确定自变量，而自变量是一种可以提升因变量的有效策略或教学方式，这一点正是李老师需要寻找的，所以李老师一开始是无法提供或确定自变量的。 ④行动研究相比调查研究、观察研究具有更佳的适宜性。教育行动研究强调：“为教育行动而研究”“对教育行动的研究”“在教育行动中研究”和“由教育行动者研究”。教育行动研究的目的是以解决实践中遇到的问题为主；研究者的主体是教育实践工作者；研究的应用者是行动研究者；研究的过程重视协同合作；问题的解决具有即时性和立即应用性。 ⑤综合而言，采用行动研究对于李老师要探索的新的教学策略这一实践性较强的研究目的来说，更为适合。教育行动研究在实际情境中进行，无需严格的变量控制，对于李老师而言，相对简便易行。教育行动研究更强调行动者成为研究者，这对李老师的专业发展更有好处。 (3)开展行动研究的步骤： ①开展前期准备。 研究主体：李老师(及学校科研顾问)。 研究对象：小学三年级外来务工人员子女的语文学习。 研究样本：小学三年级外来务工人员子女。 研究方法：凯米斯程序(凯米斯行动研究模式)。 研究时长：一个学期。 研究准备：通过继续家访了解更多关于学生的情况；与本年级同事研讨研究的方案；查阅相关资料，丰富研究信息；与学校科研顾问讨论具体的计划方案；根据各方情况确定研究课题名称与计划等。 ②确定研究计划。 研究课题：××学校小学三年级外来务工人员子女语文学习困难解决的行动研究。 研究目的：通过开展行动研究有效改善外来务工人员子女语文学习困难的状况(如不善于交流、知识面窄等)。研究计划： a．筛选班级中语文学习优秀的同学，与语文学习困难的同学组成帮扶学习小组(可以一个语文学习优秀的同学与多位语文学习困难的同学组成一组；可以通过调整座位的方式将同一小组学生安排在一起，以形成学习片区)。 b．教师通过班会形式动员大家勇于认识存在的问题，鼓励大家勇于学习，提升成绩，乐于学习，乐于帮助他人，以此形成良好的学习风气。 c．教师通过课下一对一交谈的方式，跟学习困难的同学谈心，了解学生的需求，为每位同学制订学习计划。 d．教师引入竞争机制，全班结成的学习小组进行竞争，每周进行一次小考，给予小红花或其他形式的奖励，每月进行一次大考，学期末进行更大的考查。表现突出、优秀的学生给予加分等形式的表扬。 e．李老师利用家长会等形式向家长说明自己的意图，鼓励家长更多地关注孩子的学习。 预期研究成果：班级中外来务工人员子女语文学习困难的状况得到有效改善。 ③实施行动研究。 分步骤执行上述计划，每执行一个步骤，保持观察与记录，了解反馈信息。 过程中注意开展阶段性家访，与学生个别谈话，与同事、科研顾问研讨，评估计划实施效果。 ④反思研究状况。 在开展一段时间行动研究后进行梳理和总结。可以在本年级组的老师中进行汇报。 根据总结情况，如果一个阶段的行动研究结束时取得良好效果，可以继续开展并升级计划；如果一个阶段的行动研究结束时效果不良，需要调整研究计划，视情况决定是否开展新的计划。