人的身心发展具有顺序性，不仅整个身心发展表现出一定能顺序，身心发展的个别过程和特点 也是如此。青少年身心发展所表现出来的由低级到高级、由易到难、由具体到抽象的规律，要求教育循序 渐进地促进青少年的发展，不可拔苗助长。