解答题
教学设计。
初中“正数和负数”(第一节课)设定的教学目标如下：
①通过丰富实例，进一步体会负数的意义；
②理解相反意义的量，体会数的扩充过程；
③用负数表示现实情境中的量，体会数学应用的广泛性。
完成下列任务：
问答题
根据教学目标①，给出至少三个实例，并说明设计意图；
【正确答案】实例①：小学使用的地图册里有中国地形图，其中珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地处都标有海拔高度。普通的中国地形图上，也可以找到这些数据，如某地-100米表示低于海平面100米。 实例②：记录收入支出的某地银行存折图片(略)：图片中的正负数分别表示，存入30000元，支出18000元。 实例③：北京冬天某天的温度是零下3℃。 (设计意图：通过一些实例，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，同时电进一步体会到正负数的引入对解决实际问题的优越性。)
【答案解析】
问答题
根据教学目标②，给出至少两个实例，并说明设计意图；
【正确答案】实例①：北京冬季里某天的温度为-3～3℃，它的确切含义是什么?这一天北京的温差是多少? 实例②：有三个队参加的足球比赛中，红队胜黄队(4:1)，黄队胜蓝队(1:0)，蓝队胜红队(1:0)，三个队的净胜球数分别是2，-2，0，如何确定排名顺序? 实例③：2013年某地花生产量比上年增长1.8%，油菜籽产量比上年增长-2.7%，这里增长-2.7%代表什么意思? (设计意图：由实例归纳具有相反意义的量的表示方法，培养学生合作交流意识及从特殊到一般认识问题本质的能力。)
【答案解析】
问答题
根据教学目标③，设计两个问题，让学生用负数表达，并说明设计意图；
【正确答案】问题①：向东走2米记作+2米，向西走2米记作多少? 问题②：某种商品价格上涨10%和下降15%，分别怎么表示? (设计意图：通过师生活动，使学生正确理解具有相反意义的量，并能用数学符号表示负数。)
【答案解析】
问答题
相对小学阶段的负数教学，本节课的教学重点是什么?
【正确答案】重点：负数表示的量的意义，如何表示负数。
【答案解析】
【正确答案】难点：正确区分正数和负数概念，理解0所表示的量的意义。
【答案解析】
问答题
本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响?
【正确答案】引入负数后，生产和生活中的一些具体事件能够很好地运用数学来进行描述，说明了引入数学符号的必要性，也为我们日后用字母代替数的代数运算作了铺垫，它可以使问题的阐述更简明、更深入。
【答案解析】