相较于三岁儿童，四岁儿童心理发展已出现了较大飞跃，其主要心理特征是：身体结实、初步成熟、 喜爱活动、酷爱游戏和意识增长。针对四岁幼儿的发展特征，在对其进行教育时，应遵循满足活动要求、 扩展儿童眼界、充分游戏、发展能力、培育情感及促进主见等教育要点，具体要求与方法如下：
（1）引导儿童观察生活
① 要求：注意引导儿童观察周围的生活，增加知识，增强认识能力。四岁儿童的有意性已经开始发展，家 长及教师应扩大他们的生活视野，引导幼儿有注意地观察周围的各种生活现象，在观察活动中不断地增长 见识，发展注意、记忆、思维、想象、语言等五种认识能力。
② 方法：家长可以从引导儿童观察家庭周围环境开始，如记住附近的邻居、店铺、自家的楼号房号等。家 长还可利用每天接送儿童的路途对儿童进行观察教育，选择那些较好的有价值的情景向儿童进行点滴的渗 透教育。此外，父母还可利用节假日带儿童到公园或大自然、博物馆中去，从更广阔的角度观察感受生 活，丰富儿童的头脑印象，以适应四岁儿童活泼好动和思维具体形象性的心理发展特征。
（2）培养儿童的同情心
① 要求：四岁儿童已受到一些人生观念的教育，如对同伴要互相帮助、互相谦让等，这些都是同情心的表 现。同情心是人类共存共生的情感基础，在生活中，父母应当以身作则成为幼儿培养同情心的榜样。
② 方法：同情心的培养首先在于成人的榜样感染，作为父母应具有同情心，对人同情并见诸行动，并用儿 童理解的语言适当地讲解一些如为什么要那样照顾奶奶，为什么下了班还要去一个阿姨家帮助她做事等问 题，使儿童在理解和榜样的作用下，在父母的感召中，渐渐生长同情心。
（3）发展儿童的表现力和创造力
① 要求：表现力和创造力是儿童才能发展的标志。在家庭中，应当为孩子提供表现与创造的兴趣和机会， 鼓励儿童用语言和表情的表现活动。同时，家长应当不要太看重儿童表现与创造的成果，而是要看重儿童 表现和创造的努力过程如用心程度、认真态度等特点，并对儿童的表现与创造活动给予适当的指导和帮 助。
② 方法：为幼儿提供一个独自做活动的环境，鼓励儿童用语言和表情的表现活动。如伴着音乐儿童自编自 舞、自由地画、贴、剪、做玩具等。活动中，应尽量减少使用如好不好、像不像等强调结果的语句对幼儿 进行评价，而要重视对儿童表现和创造的努力过程的评价，如用心程度、认真态度、坚持精神和创造等。 要做到通过每一次的表现和创造活动，使儿童增长信心，激发其再创造的愿望。
（4）游戏促进儿童的全面发展
① 要求：日常生活中，家长及教师可以通过几种发展儿童认识能力、运动能力、语言能力和判断能力的游 戏促进儿童全面发展。
② 方法：如可以通过玩球游戏（如练习左右手传球，和母亲互相传球等）提高运动能力，培养注意力；通 过说反义词（如问“高的反义词是什么？上的反义词是什么？”等）理解词语的意思以及正确的使用方法， 增加儿童的词汇量。