阅读关于“岩石圈的物质循环” 的图文资料， 按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准（实验）》 的内容要求：“运用示意图说明地壳内部物质循环过程。”
材料二某版本教科书中关于“岩石圈的物质循环” 的部分内容。
岩石圈的物质循环
地下深处熔融状态的岩浆在强大压力作用下喷出地表或侵入到地壳之中， 冷却凝 固形成岩浆岩。 出露地表的岩石经过风化、 侵蚀作用变成碎屑物质； 碎屑物质经过搬 作用； 到地势相对较低的地区， 再经过沉积作用形成沉积物； 沉积物在固结成岩作用 下形成沉积岩。 沉积岩、 岩浆岩在地下深处高温、 高压条件下， 发生变质作用， 形成 变质岩。 沉积岩、 岩浆岩和变质岩在地球内力作用下上升到地表， 再次经受风化等外 力地质作用， 或者重新深入到地下重熔再生形成新的岩浆。 这一过程便是岩石圈的物 质循环过程。 在岩石圈， 物质循环过程中， 内力作用使地表变得高低不平， 差异加大； 外力作用则可夷平地表， 使地表差异减小。 正是在内外力的共同作用下， 岩石圈的物 质才会不停地循环运动。
设计本节课的教学目标。
教学目标：
【知识与技能】
①能说出岩石圈三大类岩石的形成过程及其特点。
②能解释各类岩石之间及其与岩浆闯的相互转化过程， 并且能绘制出岩石圈物质 循环的示意图。
【过程与方法】
①通过读图和阅读材料， 培养获取和解读地理信息的能力。
【情感、 态度与价值观】
通过分析三大类岩石的形成过程与特点， 激发探究地理问题的兴趣和动机， 养成 求真、 求实的科学态度。
根据设计的教学目标和教材内容， 设计本节课的教学过程要点（应包括教 学环节、 教学内容、 教师活动、 学生活动）， 并说明设计理由。
教学过程要点：
环节一： 导入新课
联系西游记的故事“孙悟空是从一个吸收了日月 精华的石头里蹦出来的”， 说明 今天学习的内容也正是和石头密切相关的内容——岩石圈的物质循环，导入新课。
环节二： 讲授新课
一、 岩浆岩
【活动 1】 阅读教材文字部分和岩石圈物质循环示意图回答问题：
（1） 岩浆来自哪里？ 岩浆形成的岩石是什么？
（2） 你能指出玄武岩和未见天日的花岗岩的位置吗？ 它们是怎样形成的？
（3） 请结合玄武岩和花岗岩的图片， 谈谈这对孪生兄弟在相貌上有何不同， 并推测其形成原因和用途。
学生阅读资料思考问题， 并进行小组讨论， 各抒己见。
师及时评价学生的回答。 师生共同总结得出： 岩浆来源于软流层， 其冷却凝固 形成的岩石是岩浆岩； 岩浆岩包括侵入岩（如花岗岩） 喷出岩（如玄武岩） 之后从特点、 成因、 用途等方面总结侵入岩与喷出岩的区别。
【设计理由】 教师通过让学生运用图文资料回答相关问题， 培养学生的自主学习 能力和获取信息的能力； 同时通过小组讨论， 培养学生的合作交流能力。
二、 沉积岩
【活动 2】 读岩石圈物质循环图和沉积岩的相关图片并结合所学知识回答下列问题：
（1） 请根据沉积岩的图片说出沉积岩有何特点。 沉积岩是怎么形成的？
（2） 你能举出几种常见的沉积岩吗？
学生读图思考问题， 相互讨论， 各抒己见。
教师及时评价补充学生的回答，总结沉积岩的特点和形成过程。
【设计理由】 教师通过让学生阅读图片， 丰富学生的表象， 提高学生的感性认识，培养学生的观察能力和分析能力。
三、 变质岩
【活动 3】 阅读教材相关内容， 并结合岩石圈的物质循环图回答问题：
（1） 请根据沉积岩的图片说出沉积岩有何特点。 沉积岩是怎么形成的？
（2） 你能举出几种常见的沉积岩吗？
学生读图思考问题， 相互讨论， 各抒己见。
教师及时评价补充学生的回答， 总结沉积岩的特点和形成过程。
【设计理由】 教师通过让学生阅读图片， 丰富学生的表象， 提高学生的感性认识，培养学生的观察能力和分析能力。
四、 岩石圈的物质循环
【活动 4】 阅读教材相关内容， 并结合岩石圈的物质循环图回答问题：
你能用箭头和辅助文字来说明岩石和岩浆的转变关系吗？ 这说明岩石圈的物质有什么特点？
教师点评， 展示各种形式的岩石圈物质循环图。
师生共同总结岩石圈物质循环的特点。
【设计理由】教师通过让学生绘制岩石圈物质循环图， 培养学生的总结概括能力、 逻辑思维能力和绘图能力； 通过让学生认识不同形式的岩石圈物质循环图， 培养 学生的迁移能力。
环节三： 小结作业
师生共同总结本节课的知识要点。
布置作业： 思考岩石圈物质的循环转变对地表形态有什么影响。
【设计理由】 师生共同总结本节课的知识要点使学生进一步巩固所学知识， 构建 起知识结构， 加深印象。 教师通过布置的作业， 让学生建立起知识间的联系， 培 养其综合分析能力。