【正确答案】我对此课例有以下几点看法：
   (1)此课例没有教学重难点，此课例的教学重难点可设置为：
   教学重点：学唱歌曲《嘎达梅林》并体会歌曲的音乐情绪。
   教学难点：感受和体验音乐要素是如何表现音乐情绪、刻画音乐形象的。
   (2)本课例虽然内容环节丰富，在导入环节，能够给学生带来主观的感受。在欣赏体验的环节老师能启发学生主动思考。在探究环节，老师带领学生练习节奏，能够加深学生对蒙古族音乐的理解。这说明老师在课前也是做足了功夫，但是有些环节难免有一点瑕疵。
   ①教学目标环节。
   三维目标混乱，目标应从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度来设计。但此课例中并没有这样设计，可以设计为：
   情感态度与价值观目标：通过演唱民歌和欣赏乐曲《嘎达梅林》，热爱民族英雄，喜爱民族音乐。
   过程与方法目标：聆听歌曲《嘎达梅林》，感受和体验乐曲中各种音乐要素表现音乐情绪、刻画音乐形象的作用，理解音乐的内容与意境。
   知识与技能目标：了解蒙古族长调与短调的特点，学会演唱歌曲《嘎达梅林》，并能用竖笛演奏部分蒙古族民歌。
   ②教学过程环节。
   学唱《嘎达梅林》这一环节过于简洁，应该按照步骤，一步步去设计怎么学唱。例如：播放完腾格尔演唱的视频，可以再设计以下类似环节：唱谱、带节奏念歌词、跟着钢琴伴奏演唱，这样才算完整地学唱了这首作品。
   竖笛演奏《嘎达梅林》这一环节可以放到学唱环节后面，因为这样可以加深学生对《嘎达梅林》的印象，也使学生更了解这首作品。
   最后应有巩固与提高环节：先集体演唱一遍，再去欣赏蒙古族其他一些作品，例如：《天堂》以及“杭盖”乐队演唱的《轮回》，这样不仅加深了对《嘎达梅林》的印象，与此同时对蒙古族的音乐也有了一定的了解。