【答案解析】(1)初创时期(20世纪20年代以前)。1903年，美国心理学家桑代克的《教育心理学》出版，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。1913～1914年，又发展成三大卷的《教育心理大纲》。总结以往教育心理学的相关探索，根据自己的实验研究，桑代克确立了教育心理学的名称及其体系。桑代克教育心理学的核心概念是“联结”，其研究对象由人的本性、学习心理学和个别差异三部分组成。学习心理学是桑代克教育心理学最重要的部分。
(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)。20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己研究的内容。20世纪30年代学科心理学发展很快，成为教育心理学的一个组成部分。到了40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。50年代，程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想被心理学家所接受，这些影响改变了教育心理学的内容。学习理论一直是这一时期主要的研究领域。行为主义在20年代以后日益占优势，他们强调心理学的客观性，重视实验研究，但是他们对实际课堂教学情境中的学习研究较少，对教育实践作用不大。
(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)。20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。教育心理学的内容日趋集中，有几个方面的研究似乎为大多数人所公认，如教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个别差异、课堂管理和教师心理等，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。
(4)完善时期(20世纪80年代以后)。20世纪80年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。随着皮亚杰和维果茨基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件也研究得越来越深入细致，如从认知层面研究问题解决过程、学习策略以及学习动机等，并且教育心理学研究越来越注重为教学实践服务，发展了许多有效教学模式，如合作学习等。