【答案解析】教育目的价值取向，即对教育目的的价值性进行选择时所具有的倾向性，是教育理论中最复杂、最重要的领域。教育目的选择确立的价值取向，涉及的基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题。
(1)个人本位的价值取向
①基本观点
个人本位的价值取向是把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想主张。观点主要是重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在；认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来选择确立教育目的，按照人的本性和发展的需要来规定教育目的。
②评价
优点：个人本位的价值取向把人视为教育目的的根本，在历史发展中的每一变化，都具有不同程度的变革性。这在人类历史的进程中不乏进步意义，特别是在文艺复兴以后的历史条件下，高扬人的个性自由解放的旗帜，对于打破宗教神学和封建专制对人的束缚，促进人的解放，使教育回归到世俗，起了重大的历史奠基作用。在人的自由和个性解放、提升人的价值和地位等方面具有深远的历史意义。直到今天，也不失一定的合理之处。
局限性：在变革社会和教育的探讨过程中，个人本位价值取向不免带有历史唯心主义色彩和过激的观念意识。激进的、对立的个人本位思想脱离社会来思考人的发展，在提出教育目的的时候，无视人发展的社会要求和社会需要，甚至把满足人的需要和满足社会需要对立起来，把教育的个人目的和社会目的看成是不可调和的，这种倾向极易在现实中导致个性自由和个人主义的绝对化。
(2)社会本位的价值取向
①基本观点
社会本位的价值取向，与个人本位价值取向相对立，把满足社会需要视为教育的根本价值。社会本位的价值取向主张社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。因此，社会本位的价值取向主张教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。
②评价
优点：社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。事实上，人的存在和发展是无法脱离一定社会的，离开社会，人也就无法获得其发展的社会条件。人获得发展的社会条件客观上是需要每个人遵守并维护社会要求来实现的。从这一意义上说，社会本位的价值取向具有不可否认的意义。
局限性：社会本位的价值取向过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，惟一化，甚至认为个人不可能成为教育的目的。这种极端的主张完全割裂了人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人，单纯把人当作社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人本性发展的严重束缚和压抑，这种情况在集权式国家的历史发展中已屡见不鲜。
(3)树立正确的教育价值观的途径
个人本位论和社会本位论的教育价值观各有优势和不足，在确立我国的教育目的时，应当吸取众家之长，树立正确的教育价值观，具体应当做到以下几个方面：
①以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想
我们应当始终坚持德、智、体等方面全面发展的方向，始终强调教育与生产劳动相结合的方针。全面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动和生动活泼地发展更是我国教育长期和根本的任务。
②要具有鲜明的政治方向
我国是一个社会主义国家，教育目的也应当具有鲜明的社会主义政治方向。我国的教育目的始终强调我们所要培养的人是符合无产阶级根本利益或社会主义方向的人。社会主义的教育要求每一个社会成员都享有平等的受教育权，并为受教育者提供最大限度的全面发展的可能空间。
③坚持全面发展与个性发展的统一
社会主义的教育必须具有以前各个社会阶段所未有的高度的民主特征。除了教育机会均等方面的进展之外，这一民主特征的重要内涵就是尊重个体的存在价值、促进个性的充分发展。