【教学过程】
(一)情境导入
教师：“ 日出江花红似火","春来江水绿如蓝"，"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红",启发学生说一说为什么大自然的色彩如此变化莫测，在学生思考中导入新课——大自然的色彩。
(二)新知传授
1.光与色的关系
播放大自然多姿多彩的图片(风景.动物等),学生感受大自然界的绚丽多彩，师生共同探讨光与色的关系。
师生共同总结:明亮的光是由不同波长的七种色光组成的,光线照射在物体上，被物体吸收-部分，反射-部分，由于各种物体吸收和反射不同波长的色光，所以我们就看到了-个缤纷多彩的世界。
2.色调的感受
教师呈现冷暖色调不同的风景画，学生说一说通过作品的主体颜色你能判断出这是什么季节吗?
学生回答教师总结:艺术家抓住了季节的主体色调表现出各个季节的特征。-幅作品或一个环境中往往存在多种色彩，它们之间形成的整体关系构成色彩的调子，称为、 色调”。绿色、蓝色属于冷色调，红色、黄色等属于暖色调。在画面中，冷色调让人感觉安静和柔和，暖色调让人感觉热烈和奔放，画家借用不同的色调表达不同的情感。
3.色彩归纳的方法
教师展示4幅艺术家讴歌大自然风景的作品，请学生前后四人为一小组，思考:这些作品整体的色调给你怎样的感受?画面中主色调是什么?
学生回答教师总结色调与艺术创作之间的关系:一般主色调占的面积较多，色调有变化且和谐统一。根据所表现风景的色彩确定作品的主色调，并运用主色调的面积、明度变化和其他对比色或邻近色形成统-和谐的色调。
4.教师示范
以《荷花》风景画为例，示范色彩归纳的方法。
(三)课堂练习
回忆你印象最深刻的景色，用概括的方法来记录。
教师播放图片，巡视指导。
(四)展示评价
将学生完成的作品贴在艺术角，请大家说一说自己作品。再由同学之间相互评价相互学习，谈一谈优秀的作品中有哪些值得我们学习的地方。最后，教师对学生的作品进行鼓励性评价，并对学生的在制作过程中出现的问题进行归纳总结。
(五)小结拓展
教师以提问的方式，引导学生共同回顾本节课的教学内容以及收获。鼓励学生生活中经常去感受大自然中色彩的魅力，并把感受以文字的形式记录下来，下节课带来分享。
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