【正确答案】 我们身边的线条
一、教学目标
1．发现线条、认识线条、了解线条、感受线条，形成从生活中表现美、体验美、感受美的能力。
2．了解线条的种类、组织及变化，用线条的不同形式表达不同的情感。
3．养成良好的观察习惯及热热爱生活，热爱大自然的情感。
二、教学重难点
教学重点：发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
教学难点：线的组织及变化。
三、教学过程
(一)导入新课，认识线的种类
展示实物进行导入。
(老师折电线，引导学生学习不同种类的线)
师：你们知道老师此时的心情吗?(把自己手中折曲的线展示给学生)
生：紧张、乱……
师：老师现在的心情平静了应怎样表现?请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。
生齐折电线并展示。
师：谁能变出更多的心情?你能叫出这些线的名字吗?
生用电线变出直线、折线、曲线……(相互交流并归纳)
师用投影展示直线、折线、曲线、交叉线。
师：看谁能找到我们身边哪儿有这些线?谁找出的最多。揭题——《我们身边的线条》。
设计意图：线的导入，使学生原本紧张的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了身边的线。
(二)授新课——线的美感及表现力
1．感受生活中的线
师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有什么线?
师生共同找出各类线。
2．看课件：自然物和人造物中的线
引导学生观察并思考：这些线给我们什么感受?
师生共同讨论，谈谈各自的感受。
3．线的情感性
师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。
师：刚才各种不同的线分别给我们什么感受?
小组讨论、记录、回答。
师用投影展示部分词汇(活泼、快乐、坚硬、挺挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹等)。
小结：线也能表达各种情感。
设计意图：通过观察课件中自然物和人文环境中的线，使学生在游戏中初步感受线的美感，认识到不同的线有不同的情感。
4．线的运用和表现
(1)欣赏、感受
①赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》，感受其中的美感。
师：小组讨论这两幅画给我们什么感受?为什么?
全班分组讨论，小组代表回答。
师总结：波状弧线，整体有规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉，给我们强烈而又刺激的感觉。
②赏析《缅甸仰光大金塔》。
师：比较这幅画和刚才两幅有什么区别?
生讨论：以直线为主，表现了严肃、庄严的氛围。
师：画家用不同种类的线表现不同的情感，我国画家对线的研究更为精深，从古代就非常重视用线造型。
③赏析李公麟的白描人物画。
师：这幅画在线的运用中有什么变化?
师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感。
设计意图：通过以上四幅典型的艺术作品，引导学生进一步感受作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，提高他们的审美能力。
(2)体验、感受
师：每人手中都持有一张黑色卡片，现在请大家用自己喜爱的工具和色彩在这张卡片上画一根线，然后各组谈谈每张画给人的感受。
生画出并讨论。
师：不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。
小结：线有丰富的表现力，古今中外的大师、画家用不同的工具、不同种类、不同粗细、疏密变化的线表达自己的情感，创作出一幅幅优秀的美术作品。
四、布置作业
1．讲述“我的梦”(语言描述)。引导学生回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深、最感兴趣的梦。
2．请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。
3．作业要求：可自己创作，也可以自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的纸、笔，把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。
五、学生作画
教师巡视辅导(选择轻松、愉快的钢琴曲作为背景音乐、创设愉快的氛围)。
1．巡视学生作业的构图情况及线的组织情况。
2．作画期间集中辅导，针对作业中普遍存在的问题，教师进行具体指导。
3．分组指导，针对小组的个别问题及时辅导。
4．对学生进行个别差异指导。
六、作品评价，课外延伸
1．展示各组绘画作品
(1)各小组之间互相介绍自己的作品，互相评价，并推选出一名代表。
(2)请各组代表到前面展示自己的作品。选2～3名学生向全班同学介绍自己的作品，从构思、线的组织、工具、材料的使用等几个方面进行分析。
(3)师进行客观评价。
2．总结延伸
用线表现自己对这段背景音乐的感受。