（1）该小学给所谓的“差生” 带绿领巾的做法是错误的。
（2）平等接受教育是公民的基本权利之一。 按学习成绩和思想品德将学生 分为三六九等， 说到底， 就是按考试成绩将小学生分为好生和差生。 这所学校急 功近利的做法， 实质就是对教育公平理念的颠覆， 违背了我国教育法律法规的要 求。
教育要尊重受教育者的身心发展规律。 在旧的教育理念中存在“鼓励先进和 鞭策落后”的说法。 理性的现代教育理念中， 其实“鼓励”本身也是一种“鞭策”， 对于未受到正面激励的学生，“不激励、 不鼓励” 本身就是一种“鞭策”。 一个给 学生戴“绿领巾” 的做法， 不考虑学生心理感受的“教育方式”， 本质上和对学 生犯错后毫不留情的“教鞭” 一样， 会直接伤害学生的自尊、 人格。
（3） 教师在教育教学活动中， 应该不断加强自身的素养， 贯彻落实素质教 育理念， 摆脱唯成绩论， 注重学生德智体美全面发展； 应该充分地了解学生、 关 爱学生， 针对每一个学生的身心发展特点， 制定相应的鼓励策略， 做到因材施教。