教学设计题
阅读下列材料，根据要求完成任务：
材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“化学式与化合价”的课程标准为：“能说出几种常见元素的化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成。”
第四单元 自然界的水
课题1 爱护水资源
课题2 水的净化
课题3 水的组成
课题4 化学式与化合价
化学式与化合价
一、化学式
元素符号不仅可以表示元素，还可以表示由元素组成的物质。这种元素符号和数字组合表示物质组成的式子，叫作化学式。例如前面学过的O2、H2、H2O、HCl和HgO等化学符号都是化学式，它们分别表示了氧气、氢气、水、氯化氢和氧化汞等物质的组成。
在书写某化合物的化学式时，除了要知道这种化合物含有哪几种元素及不同元素原子的个数比之外，还应注意以下几点：
1．当某组成元素原子个数比是1时，1省略不写；
2．氧化物化学式的书写，一般把氧的元素符号写在右方，另一种元素的符号写在左方，如CO2；
3．由金属元素与非金属元素组成的化合物，书写其化学式时，一般把金属的元素符号写在左方，非金属的元素符号写在右方，如NaCl。
单质化学式的书写如表1所示。
材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“化学式与化合价”的课程标准为：“能说出几种常见元素的化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成。”
第四单元 自然界的水
课题1 爱护水资源
课题2 水的净化
课题3 水的组成
课题4 化学式与化合价
化学式与化合价
一、化学式
元素符号不仅可以表示元素，还可以表示由元素组成的物质。这种元素符号和数字组合表示物质组成的式子，叫作化学式。例如前面学过的O2、H2、H2O、HCl和HgO等化学符号都是化学式，它们分别表示了氧气、氢气、水、氯化氢和氧化汞等物质的组成。
在书写某化合物的化学式时，除了要知道这种化合物含有哪几种元素及不同元素原子的个数比之外，还应注意以下几点：
1．当某组成元素原子个数比是1时，1省略不写；
2．氧化物化学式的书写，一般把氧的元素符号写在右方，另一种元素的符号写在左方，如CO2；
3．由金属元素与非金属元素组成的化合物，书写其化学式时，一般把金属的元素符号写在左方，非金属的元素符号写在右方，如NaCl。
单质化学式的书写如表1所示。
问答题
31.确定本课时的三维教学目标。
【正确答案】知识与技能：
①了解化学式及其意义；
②了解常见元素及原子团的化合价；
③能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；
④了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；
⑤能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
过程与方法：
①通过对图、表的观察，学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；
②通过讨论交流、活动探究，培养利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。情感、态度与价值观：
③ 通过自编化合价口诀，激发学习兴趣和求知欲；
④通过讨论交流、活动探究，发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
①了解化学式及其意义；
②了解常见元素及原子团的化合价；
③能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；
④了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；
⑤能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
过程与方法：
①通过对图、表的观察，学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；
②通过讨论交流、活动探究，培养利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。情感、态度与价值观：
③ 通过自编化合价口诀，激发学习兴趣和求知欲；
④通过讨论交流、活动探究，发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
【答案解析】
问答题
32.确定本课时的教学重点、难点。
【正确答案】教学重点：①化学式的意义；②化学符号中不同位置的数字表示的意义。
教学难点：化学符号中不同位置的数字表示的意义。
教学难点：化学符号中不同位置的数字表示的意义。
【答案解析】
问答题
33.分析部分学生学习障碍点。
【正确答案】学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。因此对初中学生来说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。
【答案解析】
问答题
34.简要分析本部分的学科价值。
【正确答案】化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。它们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对今后的化学学习有很大的帮助。在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这为过渡到本课题起到了铺垫作用，为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课在整个教材中起着承上启下的作用。
【答案解析】