教师在师生交往中应注意以下几个问题： 
(1)交往不仅为认知。首先，师生交往源于师生的精神需要，特别是学生个性发展的需要，它的意义不仅在于促进认知，更在于引导学生展示自我、发现自我、发展自我，使学生逐步获得个人的完整性和全面发展。
其次，师生交往是一个有目的的相互了解、相互作用的过程，它有助于师生之间沟通、协调、达成共识、联合力量去克服生活、心理和学习上的困难，共同分享和体会人生的幸福与欢乐，从而促进学生健康人格的形成。
第三，由于教师的常识和人格方面的闻道在先，教师在师生交往中会对学生产生深刻而持久的影响，而且，通过师生交往可以激励学生不断提高自己，使自己具备各种才干与自我负责的态度，以取得与教师平等交往的自由。
(2)适度尊重。学生是与我们平等的人，教师在师生交往中应该遵循一般社会生活中的道德准则、法律规范，其中特别要注意的是尊重学生的人格和权利，做到与学生间的民主平等；学生是受教育对象。是成长和发展中的人，教师在师生交往中尊重学生是为了学生的全面发展，特别是为了促进学生人格的发展。因此我们强调尊重，更应强调“有利于学生全面发展”的适度尊重。 
(3)不同交往形式“互补”。
①课堂交往与课外交往互补。课堂交往具有系统性、明确性和正规化的特点。它的重要性不言自明。
②群体交往与个体交往互补。教师们一般比较重视与学生集体、组织的交往，即群体交往，而对师生间分散的个别交往即个体交往却重视不够。加强个体交往对于促进学生心理健康，开展有针对性的、深入细致的心理教育显得尤其重要。
③角色交往与个性交往互补。教师和学生是不同的社会角色，但在实际表现中又都具有一定的个性色彩，或者说在“角色交往”的同时又带有“个性交往”的色彩。一般来说，前者重视传统规范、重视社会客观要求，后者突出个性特点、侧重于主观抒发、追求个性化。