儿童的社会化指儿童获得社会所期待的价值观、信仰和行为标准而成为一个独立社会成员的过程，这个过程是儿童从一个生物的个体逐渐发展成为社会个体的过程。儿童通过社会行为的学习掌握约定俗成的举止方式、道德观念，从而适应社会。儿童也逐渐学习社会性情绪、对父母亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、如何形成良好的同伴关系等。儿童心理过程的发展存在普遍的模式，这是心理发展中的共性，但心理活动作为对客观现实的反映，又受到个体生活的现实社会文化条件的制约。因此，在不同文化社会中生活的儿童，其心理活动存在着差异，不同时代由于生活条件以及家庭社会环境的不同，对儿童社会化的影响也不同。

研究时代变迁对儿童社会化的影响，可结合纵向研究为主，横向研究为辅的方法对大样本进行调查。

（1）研究方法：被试为幼儿园4到7岁儿童各100名。测量工具采用陈会昌编制的4～7岁儿童社会化量表，量表包括60个项目，考察遵守社会规则、社会认知、内外向性、依恋家人、情绪稳定性、自我概念、同伴关系等15个因素。具有很好的信度和效度。测验采取他评的方式由儿童的监护人完成。

（2）控制变量：时代的变迁包含了很多的变化因素，这些因素都可能与儿童的社会化相关。因此，选取被试时，将家庭经济条件、父母教养方式以及家庭结构（是否单亲家庭）、父母教育水平这几个可能与时代变迁相关的因素作为控制变量，并在几个年龄层中匹配。同时男、女童的性别比率在各年龄层中各半。在最终分析时，将这些因素作为协变量进行分析，看是否与因变量相关。

（3）测量过程：测量分三次搜集，中间间隔为两年，每次测量按照同样的方法和标准招募4～7岁的儿童，要求其监护人填写儿童社会化量表。为了防止可能出现的区域差异，前后测验的被试选在同一区域。将三次搜集的数据进行纵向比较，可得出时代变迁导致的差异。另一方面，也可将同时招募的4岁儿童和7岁儿童进行横向比较，将结果与纵向研究结果进行综合分析。纵向与横向设计相结合的优点是能够提高研究在时间上的效率。

（4）假设：如果时代变迁会影响儿童的社会化，则在纵向比较中，三次不同时间段搜集的数据在总分及各个维度上会有显著差异。另一方面，将4岁和7岁的儿童进行横向比较，看两个群体的差异，能反映一定时代变迁的影响。但推论须谨慎，因为在4～7岁儿童差异的影响因素中，年龄变化和成长是最重要的影响因素。