【答案解析】这位教师的教学过程很好地体现了启发性教学原则。所谓启发性教学原则就是不直接告诉学生现成的答案，而是通过教师的引导，调动学生学习与思考的主动性，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力，启发性原则反映了学生的认识规律。
材料中，这位教师通过一系列富有启发性的问题调动学生学习主动性，使他们积极思考，这一系列问题是这位教师贯彻启发性教学原则的关键。首先，教师第一个问题“祥林嫂是怎么死的”，看似简单，却发人深思，而且能够活跃学生学习气氛。紧接着，教师问“祥林嫂死前问的问题体现了什么”以及“作者的心理活动描写与祥林嫂的死的关系”，更是引人深思，使学生的思考更加深入，而不是对文本意思的简单理解。在学生不断思考与回答的过程中，教师与学生再进行总结，最终发现是当时社会吃人的礼教害死了祥林嫂，这是从社会的角度去分析一个人的死亡，深入、深沉、深省。
可见这种启发性教学的好处是，学生理解化难为易，更容易接受新知识，引起学生思考。同时，也是促使学生自己探索问题的关键，使学生学会思考，学会分析，不停留在浅层次看问题的思维活动中。这种教学让学生不仅是悟出答案，更是学会分析问题、解决问题的过程；不仅锻炼学生的思维能力，也在培养学生的学习动机。所以，在以后的教学活动中，任何一门学科的教师，都需要培养自己启发式教学的本领，而不是灌输标准答案，启发性的教学才会培养出善于思考的新一代。

【答案解析】材料中体现的教学方法是问答法。问答法也叫谈话法，即教师根据学生已有的知识和经验，通过师生间的问答、对话而使学生获得知识、发展智力的教学方法。
材料中，这位教师聪明巧妙地安排了一系列的问题，在课堂上，与学生一问一答，让学生深入理解知识。教师层层递进的提问分别是：“祥林嫂是怎么死的?”“那为什么祥林嫂在死前要‘我’回答人死后有没有灵魂、有没有地狱，死掉的一家人能不能够见面?”“为什么作者回答了祥林嫂后心里不安?写作者的心理活动与祥林嫂的死有什么关系?”这些问题是教师精心设计的，由浅入深，由表及里。每一次提问都是启发式的，自始至终教师没有直接说出祥林嫂去世的根本原因，只是一再地启迪学生，使学生的思考随着教师的问题逐步深入。学生必须认真思考教师的问题，并提出看法。
可见，教师在课堂上体现启发性教学原则最好的教学方法是问答法，因为这个方法要求教师精心设问，每个问题都是有目的性的，这一系列的问题有一定逻辑性，富有启发性，引导学生在回答问题的过程中深入思考，得出结论。提问还需灵活，根据学生回答和领悟的情况进行下一步提问，最后得出结论。教师巧妙地通过问题引导学生自己总结或得出结论，充分体现了启发性教学原则。 [解析] 该题能体现学生对教学原则和方法的认识，希望考生能够结合材料分析具体的教学现象。